《第2课中国古代的土地制度》集体备课教案设计

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三、教学目标

1、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握中国古代土地制度发展的一般情况，提高学生阅读筛选信息的能力、梳理与运用的能力；了解古代土地所有制形式的变化、以及土地经营方式。从土地制度的发展变化把握人与土地的关系，了解以土地为中介的古代人际关系；学会自主学习与合作交流。

2、过程与方法：通过课前搜集资料，课中小组汇报、合作交流，体验从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的学习过程；学会搜集史料，梳理历史信息，从不同角度，全面辨证地分析历史事件的学习方法。3、情感、态度与价值观：学会对历史事件作出正确评价；初步形成历史意识和辩证史观；通过对本节课的学习，让学生了解决定中国古代社会发展的根本问题，在此基础上了解中国古代社会人们基本的生活状况，从而深化对中国国情的了解。

四、教学重难点及确立依据

重点：中国古代土地制度的演变。

难点：井田制、土地兼并、租佃关系之下的人身依附关系。

重点的依据：掌握中国古代土地制度演变是最基本的课标要求。

难点的依据：一个制度的瓦解出现都是有多方面原因的，另外，租佃关系是地主私有制发展后形成的主要经营关系，容易混淆。这些内容以学生的认知水平很难自己理解，因此将其确立为教学难点。

五、教学理念及教学策略

运用现代信息技术、依据教学目标，创设和谐、宽松、民主的教学环境，有目的、有计划地组织教育活动。通过创设情境等方法启发、引导，把学生培养成能够自主地、创造性地进行认知和实践活动的主体。具体教学策略如下：?

1、采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。

2、突出学生在课堂上的主体地位。本课关于井田制瓦解的原因、土地私有制的发展过程和租佃关系等知识都尽量使学生在老师有效的策略激发下自主探究得出，培养其构建知识体系的主动性和思考的积极性。

?3、有效进行信息技术与本课内容的整合。使网络和信息技术真正为课堂教学服务，不仅是课堂师生展示交流的平台，更是学生获取学习资源的主要途径以及自我测评和反馈的工具。

六、教学过程

（一）核心问题设计

1、井田制的实质、发展过程、内容和瓦解的原因分别是什么?

2、中国古代土地所有制的基本形态是什么?有几种主要形式?

3、土地兼并的根源、危害、应对措施及是否能够根除?

4、概述租佃制产生、发展的过程，简析它对中国古代农业经济的影响?

5、土地私有制、土地兼并与租佃经营方式之间有什么关系?

意图：问题引领，帮助学生对本课知识进行知识构建。

（二）本课共性知识

1、新课导入

通过解析课题“中国古代的土地制度”。导入新课。

意图：通过破题明确核心历史概念，古今串联，激发学生学习兴趣，引导学生时空转换，走进历史。