《第3课区域经济和重心的南移》新课标优质课教案设计

《第3课区域经济和重心的南移》新课标教案优质课下载

通过文明源头的导入，激发学生的学习兴趣，讲课过程中有效地利用

过程与 多媒体，适当地拓展课本知识，并以此来补充课文单调文字材料的不足。

方 法 通过学生小组合作探究活动，让学生充分参与到课堂上来，培养他们的

教 分析和表达能力。

学 情 感 通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样

目 态 度 性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。

的 与 价 认识西安在历史上经济地位的发展演变，浓厚学生的乡土之情。这样

值 观 使学生明白经济决定政治的哲学原理，便于学生接受以经济建设为中心

的国家政策。

教 学 重 点 古代中原人口南迁的三次高潮及其影响。

教 学 难 点 古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。

教 学 内 容：

【导入新课】 （读材料1:）

黄河流域是中华民族的发祥地，但随着历史的演进，它的经济重心地位逐步丧失，终于在两宋之际让位于长江流域，这个转变由开始到完成的过程如何？原因何在？这需要我们认真探讨。

【讲授新课】

一、秦汉的主要经济区

1.传统的经济重心：山东、山西两个经济区

[方法]：制作《汉代四大经济区分布图》幻灯片，使学生有明确的空间观念。

[讲述]：本目主要援引西汉史学家司马迁将全国分为山东、山西、江南和龙门碣石以北四大经济区的划分，结合各个经济区的自然条件分析其经济发展特点，并着重指出山东、山西这两个属于黄河流域的经济区长期居于经济重心的史实。

2.两汉时期江南地区的社会经济状况

[方法]：准备一些体现江南经济状况特点的图片，让学生比较与北方经济的差异，得出南方经济尚未开发的具体特点。

[讨论1]:江南经济的这种特点反映了当时怎样的社会情况？（经济落后）

[总结]：指出江南地势复杂、气候炎热潮湿、原始森林覆盖，不利于人们开发。

3.龙门碣石以北经济区的状况

[方法]：简介游牧民族的生活方式和社会形态，使学生理解该地区的社会特点。