必修1《第13课辛亥革命》精品优质课教案设计

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2、问题探究——知识升华：指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。

3、情境再现——感悟历史：引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史、思辨历史。

【情感态度与价值观目标】

1.通过对辛亥革命推翻清朝统治，结束封建帝制的史实的讲述，使学生认清当时中国的国情，增强对中国革命只有由无产阶级领导才能取得胜利的深刻认识，逐步形成科学的世界观和历史观。

2.通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。3. 教材分析

（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）教学定位：辛亥革命是近代上一次划时代的资产阶级民主革命，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是20世纪中国历史的第一次巨变。但因中国资产阶级主观上的不成熟和客观条件的限制（封建势力和帝国主义势力过于强大）而功败垂成，这是中国特殊国情所决定的。

教学内容与结构分析：本课主要以辛亥革命的发展历程和对辛亥革命的评价为中心。分三大部分的内容：革命的背景、革命的进程和革命的结局

3. 教学重点：辛亥革命爆发的原因；《中华民国临时约法》的颁布；辛亥革命的失败及其历史意义。

4. 教学难点：如何正确评价辛亥革命。4. 学情分析 本次教学面对的是高三学生，已经经过了新课学习，对辛亥革命已经有了一个初步的了解。5.教学过程设计步骤1：【导入新课】展示材料：材料一：民国初期学生心目中的伟人：1913年对300名中小学生的调查显示，他们崇拜的人物依次为：孔子、孟子、孙中山、颜渊、诸葛亮、范仲淹、岳飞、王阳明、黎元洪、华盛顿。

材料二：孙中山是中国民主革命的先行者

孙中山先生的一生，是为近代中国的民族独立、民主自由、民生幸福而无私奉献的一生，是为实现国家统一、振兴中华而殚精竭虑的一生。正是因为他对国家和人民作出了杰出贡献，孙中山先生始终在全中国人民中享有崇高的威望，始终受到全中国人民由衷的景仰。——《胡锦涛在孙中山先生诞辰140周年纪念大会》

设计意图：通过材料的展示，引入孙中山为民主革命所做出的丰功伟绩，加深学生对这一位伟大人物的了解，由此引入其领导的20世纪的巨变------辛亥革命。

步骤2：【辛亥革命是怎样发生的？】一、辛亥革命革命的背景

合作探究一：问题：结合课本内容和大屏幕提供的材料和图片，出示清政府的“新政”和“预备立宪”材料；20世纪初中国民族资本主义发展的情况，探讨辛亥革命爆发的客观条件（从政治、经济、有利环境等角度分析）： 学生自主学习归纳总结。

师：1.客观条件：

（1）政治：中国人普遍感到清政府的无能，应当推翻；

（2）经济：清政府的改革客观上促进了资本主义的发展，为资产阶级革命准备了一些条件；

（3）四川保路运动的发展，为武昌起义提供条件。

合作探究二：问题：出示民主革命思想传播的材料；民主革命团体和中国同盟会建立的概况；黄花岗起义的材料；从思想、组织、军事等方面归纳辛亥革命爆发的主观条件有哪些？ 学生自主学习，归纳观点，同桌交互。

师：2.主观条件

（1） 思想：先进的知识分子传播革命思想，并形成了资产阶级革命纲领；

（2） 组织：资产阶级民主革命团体纷纷建立，并形成了资产阶级革命政党；

（3）军事：同盟会成立后发动了一系列武装起义，推动全国革命进入高潮。

（4）准备：革命党人深入湖北新军，做宣传工作，武汉成为革命的摇篮。

设计意图：辛亥革命的发生有着极其复杂的原因，涵盖古今中外、主观与客观、偶然与必然、政治与经济、思想与文化等多种因素，引导学生学会从多种角度分析重大历史事件。