必修1《第13课辛亥革命》精品优质课教案设计

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二、学情分析

本课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，课堂参与度高。在初中阶段已经学习过辛亥革命的相关知识，学生通过网络、电视、报纸等媒体可接触到很多关于辛亥革命的知识，对这一历史事件有了进一步的了解。但由于初中历史教学的深度不及高中，学生对知识的掌握缺乏系统性。因此，在教学中要充分考虑学生的情况，通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神；通过史学新观点的展示，提高学生的思辨能力与历史判断能力，避免成为初中的简单重复。

三、教学目标

1.知识与技能：了解辛亥革命的过程；理解《临时约法》的性质；认识辛亥革命的历史意义。运用历史唯物主义辩证法，结合史实客观评价辛亥革命，培养学生辨证分析问题的能力。

2.过程与方法：学会根据史料获取信息，理解信息并能结合材料文字表述有关的信息，学会运用归纳等方法对获取的信息进行加工。通过对学习资料的查找，培养善于思考，勇于发现问题、解决问题等自学能力。用辩证的方法评价辛亥革命，做到论从史出、史论结合。

3.情感态度与价值观：培养学生爱国主义精神，天下为公的博爱精神和振兴中华的历史使命感；培养学生基本的史学素养。

四、教学重难点

重点:《临时约法》和辛亥革命的历史意义

难点: 辛亥革命的客观评价

五、教学方法

1.情景教学法：本课强调使用图片、一手史料创设情景，还原到历史现场，激发学生的探究热情，培养学生通过解读、分析史料分析探究历史问题的能力。

2.讲授法：在一些关键的知识点做出有效的引导，然后呈现相关史料引导学生在不同的史观下评价辛亥革命。

3.读书指导法：指导学生阅读课本资料，培养学生概括归纳问题的能力。

六、教学素材

陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

蒋廷黻《中国近代史》 徐中约《中国近代史》

费正清《伟大中国革命》 唐德刚《袁氏当国》

七、教学过程

第一部分：创设情境，导入新课

展示“新中国官方纪念辛亥革命大事记”，激发学生的求知欲：为什么我们要如此大规模去纪念辛亥革命？

历史不会忘记，100多年前，中国民主革命的伟大先行者孙中山先生，以当时留日中国学生等为骨干组建中国同盟会，毅然发动和领导辛亥革命，推翻了统治中国几千年的君主专制制度，打开了中国进步的闸门，点燃了振兴中华的希望。

今天，我们来纪念辛亥革命，是因为辛亥革命在中国近代史的舞台上曾发生过重大影响，开始改变着近代中国的命运。辛亥精神更是激励着每一代中国人为振兴中华的使命奋斗着。

为什么会爆发这场革命？辛亥革命给中国社会带来了哪些变化？有哪些精神值得我们今天去继承和发扬？

第二部分：探究活动，感悟历史

1912年2月12日，中国历史因为一份《清帝退位诏书》而发生着改变。