人教2003课标版《第13课辛亥革命》优质课教案设计

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了解辛亥革命爆发的背景、主要过程，探讨辛亥革命在推动20世纪中国社会巨变中的历史作用。通过分析革命兴起的背景条件，培养学生从政治、经济、思想等角度完整认识历史问题的能力。同时，培养学生阅读、识记、理解和概括的能力。

2、过程与方法目标

在了解革命历程的基础上，深入探讨时代变革和个人命运的关系，引导学生构建辛亥革命的历史轮廓；通过历史图片、文字或表格材料设置问题，促使学生思考问题，探究问题，学习历史唯物主义的基本观点和方法;指导学生积极主动地运用已有的知识分析现实中的问题。

3、情感态度与价值观目标

积极继承和弘扬革命先驱为了中华民族的独立和人民的幸福不懈奋斗的精神，培养学生坚强的意志和积极进取的人生态度，培养他们“天下兴亡，匹夫有责”、“振兴中华”的高度责任意识，树立为民族复兴而矢志努力的历史使命感和社会责任感。

三、教学重点难点

本课重点：辛亥革命的背景和历史功绩、《临时约法》

确立依据：辛亥革命的爆发以及资产阶级民主共和国的建立是一种历史必然，因此对革命爆发的背景要进行重点分析。辛亥革命更加深层的意义应该是以武昌起义为起点所带来的一系列近代中国政治的变革，而尤以中华民国的建立，尤其是《临时约法》为最重要最核心的内容 ,所以将其确立为重点。

本课难点：袁世凯篡夺胜利果实、辛亥革命的历史功绩

确立依据：从中国近代历史发展的趋势和辛亥革命斗争的直接目标看，可以说辛亥革命取得了巨大的成功。但是，辛亥革命后，袁世凯窃取了革命果实，实行专制独裁，中华民国徒有虚名；中国的社会性质并没有改变，仍然属于半殖民地半封建社会，中国人民仍然生活在水深火热之中。高一新生对辛亥革命成败的认识比较难理解 ,所以将其确立为难点。

四、学情分析

高一新生的基础知识、历史思维能力薄弱，但高一学生又处于知识与生活阅历增长的阶段，他们思维活跃，乐于表现。为此教师要创设历史情景，整合各项资源，多采用课堂讨论的方法积极加以指导，培养和提高学生历史思维能力，才能真正提高课堂教学的有效性。

五、教法学法简介

教学方法：整合相关资源，制作演示课件，采用教师创设情境、体验探究、课堂讨论，学生自主学习、合作探究等方式方法，激发学生学习动机，增强课堂活力，培养学生的创新能力和探究精神，充分体现新课程的开放性、民主性、主体性和探究性。

学法指导： 1、观察学习法：使学生能主动运用自己的观察力从各种历史材料中提取有效历史信息，并能与所学内容联系。

2、讨论探究法：在课堂讨论时，通过师生与生生的互动，进行探究活动，培养学生观察、分析、解决历史问题的能力。

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习本课内容

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时

新课引入

泉州市中山路 哈尔滨市中山路 杭州市中山路 无锡市中山路

神州大地上以孙中山命名的道路有一百八十多条，其修筑的年代和在城市空间的位置虽然各不相同，但它们有着一样的主题，都是为了永久的记忆和深切的怀念，都是为了理想的放飞和愿景的表达，都是希望把孙中山先生的精神和品格，以及开创的事业一代一代地传承下去。下面就让我们一起走进辛亥革命，“重走中山路” ······

新课讲授

第一讲 帝国斜阳：山雨欲来风满楼