《第13课辛亥革命》优质课教案设计

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进入20世纪，真正引起近代中国第一次历史性巨大变化的是辛亥革命。它推翻了统治中国几千年的君主专制制度，在中国历史上建立起一个全新的具有划时代意义的国家政权——中华民国，开创了完全意义上的近代民族民主革命。辛亥革命虽然未能改变近代中的社会性质，但它却为中国的进步打开了闸门。在辛亥革命之后，民主共和成为浩浩荡荡的历史潮流，袁世凯的“皇帝梦”和张勋的拥戴清室复辟之举，都被这一历史大潮席卷而去，使反动统治秩序再也无法稳定下来，为即将兴起的历史变革浪潮准备了前提。?

本课是人教版必修一第四单元近代中国反侵略反封建斗争和民主革命的一课。辛亥革命是中国民主革命一部分，上承太平天国，下启新民主主义革命，起着承上启下作用。辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，民主政治的尝试，促进中国近代化；革命精神浩气长存，反映国人的自强不息的民族气概。因此本课是中学历史教材的重点之一。1840年鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，随着民族危机的加深，先进的中国人开始追求民族独立和国家富强的斗争。从中国人民抗争的角度来看，辛亥革命是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索看，辛亥革命推动了中国政治民主化。辛亥革命之后，中国革命洪流汹涌澎湃，新文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命革命在中国近代历史的发展中有着十分重要的地位。?

高考一轮复习课，在夯实基础的同时，要扩大学生的历史视野，更要注重学生历史理解分析能力的培养。因此除人教版教材的相应知识点需要涉及（辛亥革命的背景；武昌起义的简单经过及结果；中华民国成立的时间、地点、《中华民国临时约法》；辛亥革命的历史意义等），也要融入其他版本教材的知识内容（如岳麓版提到了三民主义；革命派改良派大论战；预备立宪等），还要提供更多新史料、新观点供学生了解、分析并理解。而一轮复习课不同于新课，并不需要在简单的史实经过上太大功夫，识记性的内容可以课前预复习，课上进行检测；重点在于让学生对已经形成的历史思维定式有所冲击，或是加深对相关结论的理解，或是用新史料新观点开拓他们的历史理解能力。?

2016年9月高中历史课标（征求意见稿）中对历史教学提出了五大核心素养能力培养的要求，因此在一轮复习课中要时刻关注这五大核心素养的落实。基于核心素养，本节课内容被重新整合为五个环节——一、回眸——辛亥革命如何发生；二、叩问——辛亥革命何以发生；三、探讨——革命各方如何妥协；四、反思——辛亥革命是否成功；五、展望——百年辛亥精神遗产。在第一环节重点考察学生时空观念的形成；第二至第四环节重点突出史料实证、唯物史观、历史解释等核心素养的培养；第五环节重点突出家国情怀这一核心素养的培养。

【学情分析】?

合肥十中是一所省级示范性高中，学生素质高，接受能力强。高而学生已经初步具备一定的理性思维能力，并对历史事件具有着较强的探究意识，基于此在教学中选取典型且有强烈对比的素材激发学生探究欲望，并设计一些参与度高的学生活动和一系列通俗易懂而又富有哲思的问题链，并辅以适当的高考真题和现场思考回答以锻炼应试能力和史论结合与语言表达能力，引导学生复习本课内容。

【教学目标】

一、唯物史观?

正确认识人类历史发展的总趋势之一是由专制走向民主，由人治走向法治，辛亥革命使近代中国结束帝制、创立民国，其对于中国走向民主共和有着巨大意义；形成对改革之于社会发展的正确理解，理解改革不彻底所带来的巨大危害。?

二、时空观念?

能够利用历史年表等方式准确对辛亥革命前后相关史实加以描述，能够认识辛亥革命发生的来龙去脉，能够将辛亥革命中各方的妥协置于具体的时空框架下进行分析、综合，在此基础上作出合理的解释。?

三、史料实证?

通过比较、分析不同类型、不同来源、不同观点的史料对辛亥革命各方的活动进行整理和分析，能够恰当地运用史料对所探究的问题进行论述。?

四、历史解释?

在史料的印证和老师的指引下尝试对辛亥革命旧有观点提出新的历史解释，尝试从来源、性质、目的、意义、影响等多方面，运用多维史观，结合古今中外史实，尝试解释辛亥革命带来的精神遗产，如坚持发展、彻底改革、合理妥协等。?

五、家国情怀?

感受孙中山、袁世凯等人的历史贡献及中国近代建立民主政治的艰难妥协的过程，更全面。客观地认识孙中山、袁世凯、清政府等历史形象；增强民族自信心，树立爱国主义为核心的民族精神，坚定为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献的决心。?

【教学立意】?

辛亥革命前的中国，在清政府的跛足改良与革命党人的暴力革命两条道路上赛跑。辛亥革命中的袁世凯和满清皇帝也并不是绝对否定的角色，在关键时刻勇担大任、主动退位，同样也顺应了历史潮流。在斗争与妥协中，立宪派、革命派、北洋派最终达成一致即终结帝制、建立共和。《中华民国临时约法》体现的进步原则成为近代中国民主丰碑，但因人而设的宪法没有成为各方尊重的宪法权威，成为一纸空文。百年来“多元”的辛亥革命所得到的不同评价揭示出历史的多重复杂面相。实现民主、和平建国、坚持改革、尊重法治、合理妥协、坚定爱国则成为辛亥革命留给后人的遗产。辛亥革命以较小的代价换来共和的新时代，可谓是中国版的光荣革命。?

【重点难点】?

重点：通过阅读文献史料理解革命各方妥协的巨大意义和阐释辛亥革命精神遗产。?难点：在分析理解的基础上引证其他史料阐释辛亥革命精神遗产。?

【教法学法】?

多媒体教学法、合作探究法、自主学习法、教师讲授法、小组讨论?

【教学过程】?

导入：教师叙述导入?