《第17课毛泽东思想》新课标优质课教案设计

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2.依据教材及课堂补充的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生通过对毛泽东思想发展历程及重要理论的学习，理解毛泽东思想与马克思主义之间的关系；通过对毛泽东思想在各历史时期的实践及结果分析，认识到其对中国民主革命的重要作用。

教学重难点

重点：毛泽东思想的形成过程。

2.难点：毛泽东思想的科学内涵及其对近现代中国的深远影响。

教学过程

【导入新课】 创设情景：外国人眼中的毛泽东

【学习新课】

一、走西方人的路

■ 鸦片战争后，“向西方学习”成为先进的中国人救国救民的必由之路。五四运动前主要有哪些探索？

■ 这些探索结果如何？

■ 历史结论是什么？

走俄国人的路

■ 中国选择马克思主义的历史条件有哪些？

引导学生从革命需要、思想条件、干部条件、阶级条件、组织条件、国际条件分析。

■ 师生探究：国民革命、土地革命时期共产党遭受哪两次重大失败？

根据材料结合所学知识，分析两次重大失败的主观原因是什么？两次重大失败的共同教训是什么？

陈独秀看不到中国民主革命与西方资产阶级革命的本质差别，错误地认为只有资产阶级才能领导革命，否认无产阶级是领导阶级。主张“一切工作归国民党”、“一切联合，否认斗争”，并认为农民散漫保守，“难以加入革命”。? ——《中国共产党大事记·1927年》

1931年初在六届四中全会上，王明为代表的左倾教条主义者取得中央的统治地位,他们提出“对共产国际路线百分之百的忠实”，把共产国际决议和苏联经验神圣化，不从中国革命的实际出发，不承认大革命失败后的革命低潮，反而认为革命形势不断高涨；照搬苏联革命经验，鼓吹“城市中心论”，热衷于组织中心城市的武装起义，企图一举夺取全国政权。最终导致国统区的革命空间全部丧失！ ——鲁开荣《马克思主义发展史》

左倾领导人指责毛泽东的游击战是“狭隘的经验论”，排斥了他对军队的领导。第五次反“围剿”一开始，他们推行进攻中的冒险主义，提出“御敌于国门之外”的口号，命令红军全线出击。进攻受挫以后，他们转而采取防御中的保守主义，分兵把口，处处设防，跟敌人拼消耗。结果，红军奋战一年反围剿失败，被迫长征。在撤退中他们又犯了逃跑主义，中央红军损失惨重，由8万多人锐减到3万人。 ——摘编自中央文献出版社《毛泽东传》

走自己的路——马克思主义中国化（毛泽东思想的形成与发展）

从中共创建到国民革命时期，毛泽东在革命理论上的探索：

毛泽东：谁是我们的敌人，谁是我们的朋友，这个问题是革命的首要问题。中国过去一切革命斗争成效甚少，其基本原因就是因为不能团结真正的朋友，以攻击真正的敌人。

北伐战争期间，南方各省农民运动蓬勃兴起。但党内有人责难农民运动，为了反驳这些意见，毛泽东在１９２７年１月４日至２月５日，历时32天考察了湖南湘潭、湘乡、衡山、醴陵、长沙等五个县的农民运动，写成了《湖南农民运动考察报告》。

■无产阶级对民主革命的领导权

■依靠农民进行革命斗争