必修3《第21课现代中国教育的发展》新课标优质课教案设计

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★过程和方法：通过分析图表和资料回放探究新旧教育的过渡以及教育发展的初步成就：通过分析图表、问题探究、归纳总结等方法学习现代中国教育发展的概况。

★情感、态度与价值观：“科教兴国”战略是振兴中华民族的必然选择，是我国的基本国策；当今世界的竞争是综合国力的竞争，而最重要的则是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业，百年大计。

【重点难点】

重点：社会主义教育开基创业的过程；新中国成立以来社会主义教育道路的探索与成就，迎接挑战的具体做法。

难点：社会主义教育道路探索中成败的原因，教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。

【教具准备】准备多媒体设备，制作多媒体课件。

【课时安排】一课时

【教学过程】

导入：“教育”象形古文字的回顾。反文为武，含有暴力残酷的意思（最初的意思）故“教”字的渊源与暴力扯上了关系，但在历史长河中，一代代的教育家们极力地想把“教”中的暴力洗掉，如止戈为武。故古字的反文由手中执小棒小击发出“噗”声—惩罚（暴力）--轻微惩罚—督促—鞭策激励。在古字教主体中，年轻人在古文字中充满了朝气生机，希望通过受教育而变得更加完善。古文教的右下边是强有力的援助（右手的援助比左手更有力量）“育”东汉许慎《说文解字》中用附加义代替本意：不善之子变善。象形一个母亲的身体。所以一个做教育的人应该像母亲对待新生命一样对待学生为生命增添信心。

过渡：这做的最成功的是孔子。回顾第一课孔子的教育思想：有教无类、因材施教

互动：让学生设想自己如果生活在古代会学些什么？生：孔子、四书五经、八股文章…

设想近代新中国成立前的学生会学什么？在外国传教士教会办的大学比如燕大里、在偏远的乡村私塾里、在城市里…

过渡：近代是半封建半殖民地社会，引导学生得出近代教育也就是半殖民地半封建的教育。

推进新课：

人民教育的奠基

1、近代旧中国的教育——半殖民地半封建的教育

2、新中国成立后——人民的教育（新中国成立后结束半殖民半封建社会，国体人民民主专政，原来教育显然不能适应，要改造——人民教育）

△探讨：新中国开创人民教育事业的有利因素。

——以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验。

考虑其它因素：新中国成立，人民政权创建，中国共产党的坚强领导等

△党和政府为人民教育奠基的措施：

（1）接收改造旧教育。（指导阅读引言，先是----同时-----教育真正回到人民手中、人民出版社，联系学生课本是人民教育出版社出版激发学生兴趣）

过渡：新中国成立后，接管并改造旧教育，从而成功地将半殖民地、半封建教育改变为沿着社会主义方向前进的新中国的人民教育，那么新中国的人民教育究竟应该如何开展呢？这是当时教育发展面临的首要问题，也就是要制定新中国的教育方针。

（2）制定全面发展的教育方针。（应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者；教育与生产相结合）

（3）发展两种教育制度。（全日制学校、半工半读的学校教育制度）