《第3课中东问题的由来与发展》精品优质课教案设计

《第3课中东问题的由来与发展》精品教案优质课下载

3、运用：通过中东战争，培养学生在唯物史观下发现问题、解决问题的能力，并且能够把这种能力迁移运用。

（二）过程与方法：

1、问题探究：中东问题产生的原因有哪些？通过从地理位置、资源情况、民族矛盾、宗教矛盾等角度理解巴勒斯坦问题。第一次和第二次中东战争的的过程、结果如何？通过情景再现，引导学生参与课堂、理解两次战争的过程以及其艰难性。

2、综合分析：从历史角度、现实角度分析中东问题产生的根源，利用材料、培养学生的史料意识，通过材料得出结论的能力。

3、联系现实：通过两次中东战争的学习，引导学生思考，如何解决中东问题。是战争还是和平？选择了战争就选择了骨肉分离、家破人亡。选择了和平就选择了文明与发展。

（三）情感态度与价值观：

1、维护民族利益是每一位公民的责任与义务。

2、发对霸权主义和强权政治，坚定不移的维护国家的主权，反对旧的国际经济秩序。

3、居安思危、加强国防建设。

二、教学重点与难点：

（一）重点：中东问题产生的原因。两次中东战争的过程影响。

（二）难点：阿拉伯国家与以色列的矛盾、阿拉伯国家和西方国家的矛盾。

三、教学方法：讲授法、合作探究法、情景教学法。

四、课型：新授课

五、课时：一课时

六、教学过程

（一）新课导入

假如父亲与老师两人同时坐牢而又只能保释一个人出来的话，你作为孩子应先保释谁？

首先导入犹太民族的一句经典名言，导入历史上犹太民族的教义---勤奋学习、尊敬神，并且也出现了许多大师级的人物，比如爱因斯坦、马克思、毕加索、基辛格等人。

接下来介绍犹太民族5000年里历史中，2000年过着一种流离失所、浪迹天涯的生活。这一切是由什么引起的？它的历史起源是什么？最后走进本课----中东问题的由来与发展。进入新课学习。

新授

1、读图识图：中东的地理位置介绍。通过呈现一幅中东地图，引导同学们结合地图与课本认识中东的地理位置。培养学生发现历史信息的能力。

“中东”是欧洲人以欧洲为中心提出的概念。16-17世纪欧洲国家向东方殖民扩张时，按距离西欧的远近把东方地区分为“近东”、“中东”和“远东”。

现在一般说的“中东”是指欧、亚、非三洲交接的地区。包括现在埃及、叙利亚、黎巴嫩、伊拉克、约旦、科威特、巴勒斯坦和以色列等18个国家和地区。总面积约七百万平方千米，人口一亿多。

2、合作探究一：你心目中的中东问题是什么？