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人教2003课标版《第3课中东问题的由来与发展》新课标教案优质课下载
标
知识与能力
1、识记：中东的地理概念；中东纷争产生的因素；第一、二次中东战争的经过
2、理解：了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性，
3、运用：了解中东战争发展的起因、过程，提高观察、分析历史问题的能力。
过程与方法
1、问题探究：通过对中东战争的教学，深刻剖析和探究阿以之间、阿拉伯之间、阿拉伯与西方国家之间错综复杂的矛盾根源，从而认识巴以冲突长期存在的关键问题。
2、综合分析：中东问题由来已久，培养学生从地理、宗教、历史、现实等方面分析中东战争爆发的原因及中东问题的复杂性。
情感态度价值观
1、认识国际势力的插手是造成中东地区纷争复杂性的重要原因之一。
2、了解中东问题，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。教材内容分析与建议 本课教材由三个部分组成，分别从历史渊源、20世纪40年代阿以最初的冲突和20世纪50年代的苏伊士运河战争等角度，介绍了中东问题的由来和发展。
中东地区是一个特定的政治地理概念，这里蕴藏着极为丰富的石油和天然气资源，历史上民族关系错综复杂，民族的、宗教的和领土的矛盾相互交叉在一起，加之外部势力和大国的插手与介入，使这一地区自第二次世界大战以来，成为当今世界上矛盾集中，冲突频发，动荡多变的热点地区之一，至今仍然备受世人关注。
中东地区纷争的国家错综复杂，教师教学时要尽量借用中东地区的示意图指示学生掌握好地理位置，从中理清这些国家的利害关系。如教师可以准备三幅地图，第一幅是世界全图，指出中东在世界上的位置，同时可以从欧洲的角度解释“中东”一词的由来。第二幅图是中东地区图，包括教材上的各国，让学生进一步了解中东各国之间的地理关系。第三幅图是巴勒斯坦地区图，让学生了解巴以关系的具体情况。这三幅地图从面到点，层层递进，逐渐放大；特别是后两幅，在本课和下课的教学中可以多次使用。
学情
分析 本课涉及的巴以地区冲突和中东局部战争，学生都有所了解，但是对中东问题的由来与发展，学生并没有系统而深刻的认识，需要老师通过组织学生分析史料和分组讨论来引导学生认识中东问题的由来，进而引导学生认识维护世界和平的重要性，坚决反对霸权主义。重点两次中东战争的起因及结果难点中东纷争的由来；中东问题的复杂性和曲折性教学设计思路 本课内容时间跨度大，问题复杂，但又有一定的现实意义，很多人名地名和事件，可以从每天的电视、广播和其他媒体上看到。根据这一特点，在教学中，尽可能从时事入手，抓住最近有关中东地区的热点问题、突发事件等，故采用“倒叙”的方式组织教学，先讲述两次中东战争，再从中探究产生战争和纷争的原因。既给学生现实感，又提供了一定的历史背景，增加学生对当前问题的理解能力。
教学
方法多媒体辅助教学、材料分析法、问题探究法授课
时数共 1 课时第1课时
教
学
过
程教 师 活 动设计意图【导入】 导入新课
播放视频---耶路撒冷哭墙，引导学生认知耶路撒冷的哭墙，围绕着耶路撒冷这样的宗教圣地，却发生了二战后时间最长、规模最大的局部战争。中东战争是怎样的一场战争呢？中东问题是怎样产生的呢？今天，我们就来学习这节课。
【讲授】一、探究中东的地理位置
【教师】引导学生结合课件所展示的“中东地图”，“?巴勒斯坦地图”了解中东。“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。?现在一般说的“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多，干旱少雨。资源主要是石油和天然气。