《第2课美国国父华盛顿》公开课教案下载

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人物史教学更突出“人”的核心地位。那么，在历史教育改革的浪潮下，教学中如何培养学生历史学科核心素养视？人物史教学中如何彰显“人”的核心地位，达到人格教育的目的呢？本文尝试以华盛顿的四封书信史料为依托，以离开和回到家乡——维农山庄为主要情景，以美国精神——“自由与民主”为灵魂，以“争取自由民主——保障自由民主——践行自由民主”为主线，通过“入景——入情——入神”的教学范式和流程，还原历史场景，深入人物内心，激发学生想象与热情，丰富学生情感体验，体会人生使命与智慧，达到真正“入心”的教育境界。

教学过程

课前准备：课堂教学以呈现优美的维农山庄风景图片，介绍维农山庄的情况。

呈现图片：《维农山庄》

导入：同学们，你们肯定对维农山庄充满了好奇，那让我们来领略一下吧，维农山庄，美国国父乔治华盛顿的故居。山庄占地144000亩，我家占地200平米，约等于0.3亩地，维农山庄相当于48万个我爱我家。山庄，面朝大河，春暖花开，清澈、雄伟的波托马克河由东向西流淌而过，细碎的阳光洒在波光粼粼的河面上，碧水蓝天之下有300多个奴隶在其中辛勤劳作，绿草如茵、满山果树，沁人心脾的香气四季不散，置身其中真可谓世外桃源，可以想象一下，华盛顿和和他的爱人伴着落日在河边漫步交谈的景象，不禁让我们想起那句“我能想的最浪漫的事就是和你慢慢变老”.人生何求！“农夫山泉有点田”采菊东篱下，悠然见南山了。

【设计意图】勾起学生对维农山庄主人生活的好奇，激起学生渴望学习和认识华盛顿人物的兴趣为导入。同时，使得人物亲近学生。一边介绍山庄美丽的景色，一边让学生想象细碎的阳光洒在波光粼粼的河面上，碧水蓝天之下，维农山庄主人华盛顿夫妇伴着落日在河边漫步交谈的景象，感受华盛顿对山庄和妻子的爱，为后面的教学做好铺垫。

教师：（随后，画风急转）“然而一封信，更准确的说是一封家书打破了山庄的宁静和美好的生活。是一封怎样的信呢？”

一．争取自由民主

上述这段神秘而略带伤感的话使得学生的注意力和想象力被极大的调动起来，这时屏幕呈现第一封书信：

史料呈现（信件一）：

我最亲爱的：此际我正写信给你，要谈的事使我满怀难以言喻的忧虑。当我想到你将为此感到不安时，愈感忧心如焚。大陆会议已决定，为保卫美利坚事业所征集的全部军队，将由我指挥，而且我必须立即前往波士顿接受这一使命。

战争的辛劳或危险不会给我带来痛苦，但一想到你一个人留在家中忧虑不安，我就感到难过。请求你务必拿出你的全部毅力，尽可能过得愉快些。

——《向玛萨·华盛顿夫人告别》

让学生模仿华盛顿的心情并深情地朗读这封简短而深切的家书，寥寥数语，伟人华盛顿将军这个历史人物走入学生内心，使他们深深感悟到在国家民族的危难时刻，争取民众的自由与民主，不奋起抗争不行，要勇于为国家 自我牺牲，由此课堂学子和历史人物产生共鸣。

从书信中真切感受华盛顿的心路历程，共同体会他离别妻子和山庄的痛苦，更体会他为国家民族做出牺牲的大无畏精神。

（学生现场表演并模仿华盛顿的内心独白）：

华盛顿的心声：宁静平和的生活谁不想要，可是男儿不应贪恋家的温暖与爱人的温存，而弃国家人民于危难之中，亲爱的玛萨，我爱你！可我也爱我们的国家，热爱脚下的这片土地，我是美利坚人民的儿子，我必须为了自由而斗争。

（学生现场表演并模仿华盛顿夫人玛萨的内心独白）：

玛萨的心声：如果可以，我是多么希望你可以不要走，不要留下我一个人在庄园日夜担心你的安危。可是，我懂得你肩上的责任，我不应该留你在身边，千万句留恋也只能化作一句：亲爱的，早日归来，平安归来！

【设计意图】以华盛顿的四封书信为主要阅读材料，还原历史生活场景，真实再现历史人物华盛顿丰富的内心情感，彰显“立体的、有血有肉”的华盛顿。揖让学生明白一手史料对于历史研究和历史理解的重要性，也培养了学生史料阅读和史料解读的方法和素养。课堂教学中，隐含着“和妻子居住在山庄——离开山庄和妻子——回到山庄——又离开山庄——回归山庄，永不分离”的一条生活情感线索。

屏幕展示油画：《华盛顿夜渡特拉华河》（略）

教师：指导学生阅读课本，以历史大事年表的形式让学生概述华盛顿领导美国独立战争主要过程，其中详细叙述夜渡特拉华河，奇袭特伦顿的战役，展现华盛顿杰出的军事才能和智慧。

二．保障自由民主

屏幕展示油画：《华盛顿辞去军职》

问题：这幅看似普通的油画至今悬挂在美国国会山的展厅，它展现的是怎样的一种精神内涵？