选修4中外历史人物评说《第2课美国国父华盛顿》优质课PPT课件下载

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第一阶段：史实整理，请学生快速梳理基本史实。

如何处理这一阶段有过很多想法，如下发阅读材料请学生分组概括或是出示数轴图展示人物一生，但都感觉比较单薄

后来受到去年西城高二期末试卷梁启超那道题的启发，出示“乔治·华盛顿生平大事记表”，请学生阅读该表，将华盛顿的一生进行阶段划分，并说明理由。

时势造英雄，英雄促时势，英雄是时代的产物，英雄也以其极强的个人魅力和个人能力为时势增添了一抹光彩。

军队中一些人开始蠢蠢欲动了，准备将华盛顿推上国王宝座，继而设计问题

这些人为什么要拥戴华盛顿做国王呢？ 可能有内部原因，也有外部原因，启发学生打开时空的视野，会发现同时期的其他主要国家基本都是君主制。

然而华盛顿是怎么做的？

对核心素养的具体实践：唯物史观应作为评价历史人物的总原则

1799年华盛顿病逝，死后安葬在维农山庄，同一年，还有一位伟大的政治家也逝世了——乾隆

继而出示两份文件，请学生对比：在乾隆过世前的三年，拟好传位诏书，举行授受大典；华盛顿过世前的三年，他宣读了《告别辞》，两份文件背后的人的行为有何不同么？进一步追问：是什么决定了乾隆和华盛顿如此不同的做为？由具体的现象升华到抽象的唯物史观，深化对时代与历史人物关系的认识，感悟民主的精神。

帮助学生学生更客观、全面的看待历史人物，提升搜集、运用史料的能力。

没有思想、没有精神的历史不是真正的历史，仅仅是一堆资料汇编或史料集成而已。

——克罗齐《历史学的理论和实际》

“这个世界再没有什么东西能够把我从家庭生活的幸福中引诱出来，除非是由于相信我的国家、同胞们对我的需要使我的服务变得极其必要。那将会是对我的个人感情和意愿的最大牺牲，是对安于家庭快乐的摒弃。”

—致本杰明·林肯（1788年10月26日??维农山庄）?

——第２课　美国国父华盛顿

第三单元 欧美资产阶级革命时代的杰出人物

那些年、那个人、家国抉择下的华盛顿

华池一中 黄春霞

第1课时第一部分：自问引思、史实整理

1、出生：

2、童年：

3、少年：

4、青年：

一、那些年，走进伟人的成长足迹