《第3课中国地质力学的奠基人李四光》公开课教案下载

《第3课中国地质力学的奠基人李四光》公开课教案优质课下载

本课是第六单元《杰出的科学家》的第三课，上承《杰出的中医药学家李时珍》、《中国铁路之父詹天佑》，下启《近代科学之父牛顿》、《20世纪的科学伟人爱因斯坦》。本单元节选了古今中外五位伟大科学家，希望学生通过对他们成长历程、主要事迹及主要科学成就的学习，理解伟大的科学成就，有力地推动人类社会的巨大进步；同时通过对科学家们取得重大成就原因的探究，归纳出科学家们品质方面的共性特征，另一方面理解科学家人生与事业的发展与时代、国家和社会发展的关系。从而为学生今后从事的学习和事业发展做指导或参考。

学情分析

本课的教学对象为高二文科班的学生， “李四光”这个名字他们耳熟能详，但对李四光的主要经历和科学成就及其对中国社会的贡献了解并不多。但学生们有较好的历史学科知识基础和一定的问题分析和探究的能力，因而教学中应充分调动和发挥学生们的积极性和主动性，发挥他们在课堂中的主题地位。

教学目标----突出历史学科核心素养

1、唯物史观

马克思主义认为，一切社会现象都要放在它的历史形态中去观察。通过对李四光人生主要轨迹的梳理，使学生认识到历史人物的成长离不开时代环境与时代的呼唤；唯物史观还认为，个人的社会活动在一定历史条件下会影响历史的进程，尤其是先进阶级的杰出人物对历史的发展有更大的影响。通过学习李四光科学成就及其实践，使学生理解李四光在中国科学发展史上具有不可替代的位置。

2、时空观念

时空观念是在特定时空联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。只有在特定的时空联系中，才可能对史事有准确的理解。李四光的少年时期、青年时期与老年时期基本对应清朝末期、民国时期和新中国时期。在李四光的青少年时期，科技救国理想无法实现与建国后为国家摘掉“贫油”的帽子形成鲜明对比，使学生深刻理解了时代环境对个人的深刻影响。

3、史料实证

史料实证强调能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。通过对史料的分析，探究李四光人生追求中的变与不变以及他取得重大成就的原因，并据此提出自己的认识。

4、历史解释

历史解释要求学生能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够客观评判现实社会生活中的问题。在本课学习中，学生将会对李四光和其他类似杰出科学家进行进行评价，教师在这一过程中对学生评价进行引导和示范。

5、家国情怀

李四光的一生践行了中山先生“努力向学，蔚为国用”的叮嘱，为祖国为人民贡献了一生。李四光和同时代其他杰出科学家身上拳拳的赤字之心感人肺腑，对科学知识的执着追求令人敬佩。在对他们的人生进行深入了解的过程中，他们的高尚与高贵的品质将无声地滋养着学生的思想与灵魂。

教学重点和难点

重点：李四光在科学研究上取得的杰出成就和对国家的主要贡献

难点：李四光能够成为科技界一面旗帜的原因

教具准备

教学课件、教学Pad平板、多媒体播放器

教法与学法

教法：史料教学、图说历史、问题探究、多媒体辅助法等

学法：资料收集与整理、探究与探讨、史料分析、制作思维导图

课前准备

（1）教师用教学平板给学生分享一些本课相关科学知识，如地质力学、第四季冰川、筳科化石等。

（2）给学生分组布置任务，分别收集李四光少年时期、青年时期和老年时期的主要人生经历材料并整理成PPT。