《第3课中国地质力学的奠基人李四光》优质课教案下载

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学生对李四光的成长历程感兴趣，其科学成果较难懂。本课学习要求要在掌握指导意见要求的基础上适当拓宽历史视野，尽量让学生感受科学家们成长的样本，从中找到成长的力量，既可激发学生的学习兴趣，又可提高学生的分析理解能力，从而培养学生的学科素养。

〖教学重难点〗

重点：李四光在科学研究上的杰出成就和对国家建设的主要贡献。

难点：李四光成为科技界一面旗帜的原因。

〖教学方法〗

阅读资料 引导探究

〖教学手段〗

计算机辅助课件，通过创设历史情境，增强师生互动，运用材料探究式教学，引导学生探讨问题，提高分析归纳能力，解决问题。

〖教学过程及要点〗

新课导入：2019年第11个部门联合组织的“100位为新中国成立以来做出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来“感动中国人物”评选活动中，李四光被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。李四光说：“我是炎黄子孙，理所当然第要把学到的知识全部奉献给亲爱的祖国”。从李四光的这句话，你能分析李四光为什么能“感动中国”？

答：李四光一生最大的善行就是“爱国”，一生坚守的信仰是“国家”。

学生自主梳理：李四光先生的人生轨迹

一、留学之光：努力向学，蔚为国用

展示李四光先生的留学日本的照片，思考：为何要留学于日本？

答：日本于1868年开启现代化改革——明治维新，经历四十年的励精图治，成为近代亚洲唯一独立的民族国家。

阅读材料：革命斗争有两种不同途径：一、在国内用一切方法和反动势力做你死我活的斗争，建立真正的民主共和国；二、趁着年轻有为的时候，去欧洲继续进修科学技术，来对抗帝国主义对我们的侵略、压迫和剥削。我选择了后一途径。

——马胜云、马兰《李四光》

问题：李四光提出“科学救国”，你认同这个救国主张吗？

答：在半殖民地半封建的中国，先进的中国人救亡图存的根本途径是“思想救国”，但是“科学救国”最为直接。

探究一：李四光先生选择专业的理由是什么？

要造船，就得有钢铁；要钢铁，就得靠采矿。我已经学了一年采矿，但我现在认为，光会采矿是不行的。中国虽然地大物博，但是科学落后。如果我们自己不能找矿，将来就是给洋人当矿工。李四光从小就有报效祖国，用自己的所学，为国所用，可见李四光的志向十分的远大和崇高。

二、革命之光：投身革命，报效中华

孙中山先生逝世，国民政府选拔六个人为孙中山抬棺送灵。选拔的标准是：“一、与孙中山有密切的关系；二、在辛亥革命中有贡献；三、对当时社会发展有重大推进作用”。时任北大教授的李四光便成了六人中的一员。“16岁的李四光，竟然是同盟会中年龄最小的会员！”

展示材料：

问题：比较两份誓词的异同点，结合P125“学思之窗”说明李四光的思想发生了怎样变化？