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通过图片，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考的能力。

运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。

2、过程与方法：

通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题。

通过历史探究等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。

3、情感、态度与价值观：

通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。

辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。

通过对孙中山主要事迹的学习了解，让学生体会孙中山先生与时俱进和为中国革命献身的精神，增强学生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的社会责任感。

二、重点难点：

1、重点：

资产阶级革命派在辛亥革命中占据领导地位的表现和辛亥革命的历史意义。

2、难点：

通过辛亥革命，认识资产阶级在民主革命时期的作用和地位；认识和理解辛亥革命的历史功绩。

三、教学辅助手段：

PPT、板书

四、教学过程

导入：同学们，上节课我们学习了《太平天国运动》，太平天国运动给了我们一个重大的教训是：农民阶级作为小生产者的代表不可能引导中国的革命走向成功。于是资产阶级继续承担起领导中国民主革命的重任。今天，我们就来学习一下资产阶级所领导的辛亥革命。请同学们把课本翻到第50页。

（一）、武昌起义

多媒体展示:列强瓜分中国漫画和签订《辛丑条约》场景的图片

师：请同学们阅读教材50页第一段，联系材料找一找，为什么20世纪初以孙中山为代表的资产阶级革命派要掀起一场旨在推翻清政府、建立民国的辛亥革命？

生：略

师：19世纪末20世纪初，中华民族危机空前严重。《马关条约》签订后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。随着《辛丑条约》的签订，清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具，反动卖国的本质暴露无遗，激起了人民强烈的不满与反抗。所在这样一个大背景下，资产阶级领导的民主革命应运而生。

板书：1、社会背景：19世纪末20世纪初，中华民族危机空前严重，清政府反动卖国。

一次大的革命行动往往要有一定时间来积聚能量，接下来我们来看下有哪些条件的准备促进了辛亥革命的爆发。首先是政治基础，当时清政府为了苟延残喘，推行了“新政”和“预备立宪”，为革命奠定了政治基础。 “新政”和“预备立宪”客观促进了中国民族资本主义的初步发展，民族资产阶级力量也在不断地壮大，为革命奠定了经济和阶级基础。“新政”中向海外派遣留学生，创办新式学堂。许多留学生在海外接触了大量的西方资产阶级学说，纷纷走上了反清道路，成为资产阶级知识分子。他们回国后广泛的宣传资产阶级革命思想，为辛亥革命奠定了思想基础。在资产阶级革命思想的指导下，资产阶级革命团体、政党纷纷成立，使辛亥革命有了组织基础。