《二美国1787年宪法》集体备课教案设计

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3.教学重点：美国1787年宪法制定的背景、宪法内容及特征；对美国总统共和制的认识。

4.教学难点： 如何理解美国1787年宪法是“制约与平衡”的宪法？

二、教学方法

1.通过学生的情景展示、自主探究、合作交流的方式，展开师生的双向交流。

2.课前调查学生对美国的印象，通过本课的学习，让学生明确美国之所以成为世界上唯一的超级大国，基于他们较为完善的政治制度和法律体系。使学生对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，善于思考。

3.结合1787年宪法的具体内容完成导学案，理解“分权制衡”在美国政体中表现及其意义；结合当今美国的大选，加深对美国两党政治的感性认识。

三、学情分析

本校为艺术高中，学生文化课基础薄弱，且学习热情并不高涨，新课标要求历史教学应有利于学生学习方式的转变。所以，在坚持分组式教学和使用导学案学生自主探究的前提下，教师把握课堂的主题方向不会变，紧扣教学重难点，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。

（1）核心知识：美国1787年宪法的主要内容

（2）核心方法：小组展示、合作探究

四、教学设计

1.总体思路：从新生美国政权的“三无”状态到必须制定一部法律改变窘境，让学生通过视频材料等方式，分别探讨美国独立后新生政权面临的困境、解决方案和形成的政治体制及其作用，最后，通过比较美英两国政治制度，让学生体悟政治民主化趋势与政治文明的多样性，认识权力应该受到制约等普世价值。

2.新课导入：课前播放《我心永恒》以此导入课程，然后激起学生热情，让学生自由的表达“美国印象”，然后切入到对初中知识进行复习。

设计意图：以师生互动的形式，了解当代学生对美国的印象，以一连串的设问激发学生的求知欲。

3.陷入窘境的美国

学生观看《大国崛起·新国新梦》片段，思考归纳：“新生政权面临怎样的困境？”学生回答后教师小结并进行方法指导。

设计意图：利用影像等资料激起学生学习兴趣，带着问题观看视频、阅读资料，培养学生综合归纳的能力。

4.小组成果检测

课前分配任务，第一学习小组准备短剧的形式让知识更加直观的表现出来。未经彩排，自主结合教材创作剧本。既能调动表演学生的学习分析教材能力，又能引起观看学生的兴趣。通过短剧展示三权分立的具体知识内容，并引出各州矛盾分歧，让学生初步认识到1787年宪法是怎样实现权力制约与平衡的，并且又是体现了怎样的缺陷。

5.新旧知识落实

结合上节英国君主立宪制的确立，与本节美国民主共和制的确立，使得学生能够把新旧知识进行整合与归纳总结。

设计意图：比较分析英美两国政治制度，在培养历史思维的同时认识启示，升华主题，并回扣新课导入。

6.课后探究：布什把美国政治制度称为“民主自由的灯塔”“世界政治制度的典范”,你认为呢?

设计意图：通过美国前总统布什的话，引发学生深层次思考，培养学生探究历史的兴趣。

五、我的反思