人民2003课标版《三古代中国的经济制度》优质课教案下载

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3．通过讨论理解实际“海禁”与闭关锁国政策的原因和后果，比较闭关锁国与我们今天的对外开放政策。

过程与方法

1．学生可根据教科书与教师提供的考古资料、历史文献及自己观察所得，进行推理分析，大胆地进行比较论证，主动探究有关的问题。

2．教师应该注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考与总结，并对整个学习过程中学生的学习动态进行纠正，对于学生的表现给予恰当的评价。

3．充分利用课程内容，将“工商业的管理”作为自主学习内容，以培养学生的学习能力。

情感态度与价值观

1．通过本课的学习，学生了解古代中国重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式（资本主义）的萌芽，理解我国当今解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。

2．通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。

二、本课的重点与难点

重点：重农抑商和“海禁”政策

难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因，此外，不可忽视超越经济的政治文化的因素；根据材料总结和理解资本主义萌芽发展缓慢的因素。

三、学情分析

本课主要讲述古代中国的经济政策，理论性较强，有些问题让高一学生掌握有一定难度。要想学好本课需学生花费一些时间到图书室、网络等查阅相关资料，以便课堂上学生自主探究与师生互动。但要学生投入较大的精力和时间进行课前准备，能否准备充分，会不会额外增加负担，是一个值得讨论的问题。

四、教学方法

1．教学中贯穿一种理念：知识点的环环相扣。根据本课的特点，在授课中把“资本主义经济萌芽发展缓慢”内容放在第一部分来探讨，然后自然而然的在分析出原因中过度到“重农抑商”、“海禁”等政策，轻松而愉快的完成本课任务。

2．针对本课理论性较强的特点，充分利用多媒体手段，为学生提供图片、情境资料、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。

3．采用设置情境、设疑引思及自主学习、合作探究的模式，由浅入深，由易到难，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识，提高能力、升华情感，帮学生构建完整的知识体系。

五、学习方法

1．教师在课前查阅文献资料已做充分准备，让学生体验历史，进一步认识资本主义萌芽发展缓慢的原因。对有一定历史知识基础的同学之间进行交流，培养学生进一步应用所学知识解决现实问题的能力。

2．学生根据老师设置的课前预习题预习课文，让学生提高自主探究的能力。

3．运用师生互动，共同探究本课的疑难问题。

六、教学课时： 一课时

七、教学过程

导入：简单介绍历史上有名的英国使者马戛而尼访华的故事，并展示“我们的访华只有三句话：进入时是满怀喜悦的；停留时是忧心忡忡的；离开时是悲观失望的。”来导入新课，并给学生设下疑问：他问什么会满怀喜悦，又因为什么而忧心忡忡，最后怎会悲观失望呢？让我们带着共同来解答这三个问题。

资本主义萌芽的缓慢发展