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教学准备?
教学卡片，课件，旅行背包以及教师自己的旅游照片。
课时? 第一课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）教师做动作学生猜词汇或看图片说词汇等方法，复习以前所学的by bus, by train, by ship, by taxi, go to school, go home, jump rope, swim, play basketball, play football, sing songs, fly a kite, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountains等有关交通及日常活动的词汇。
（2）借助Part A Warming-up: Think and answer部分的四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的be going to结构。学生结合上面的词汇复习应该能很快回答出这些问题，从而充分调动其课堂积极性。
（3）同桌之间互相问答，进行练习。
2、新课导入
教师继续借助Part A Warming-up: Think and answer的话题导入新课。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A? Let’s learn
1、教授单词travel
教师背起旅行包，介绍单词travel。
板书、领读单词travel，并要求学生拼读。?
2、教授词组the West Lake
教师出示西湖的PPT图片，师生会话学习词组。教师可以告诉学生：the West Lake是中国的西湖，它坐落于杭州，是个非常美丽的景点。因为是专有名词，所以前面要用定冠词the，而且表示名胜古迹的名词都是专有名词，其表达中每个实词的首字母都需大写。
3、以同样的方式教授词组the Palace Museum，the Great Wall，place of interest和enjoy the visit。
二、巩固活动
1、教师播放录音，学生模仿其语音语调跟读Let’s Learn部分的词汇。
2、教师展示词汇图片，学生看图拼读词汇。
3、教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇，看谁的反应快。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、情景操练
教师背起所准备的旅行背包，引出情景对话。
2、猜一猜
教师选一位学生上台，然后悄悄告诉该学生一个单词或词组，让其他学生猜是什么？猜对的学生可上台换下台上的学生，游戏继续。
板书设计：??
Unit 6?? My Holiday