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人民2003课标版《二美苏对峙-冷战局面的形成》新课标教案优质课下载
知识与能力：
列举杜鲁门主义、马歇尔计划的主要内容，了解其形成的原因。
概述东西方两大阵营的形成过程。
阅读教材所引用的历史材料，掌握分析、归纳历史材料和提取有效信息的基本技能。
通过对本课史实的分析、归纳、概括等学习活动，培养历史思维能力。
过程与方法：
学生科根据教科书和教师所提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概况和阐释。
教师应注重启发式教学，采用多样化的教学手段和方法，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与与主动探究，为学生的自主学习创造必要的前提，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
情感、态度与价值观
理解意识形态的分歧和国家利益对人们的选择会产生决定性影响。
进一步认识一个国家的对外政策归根结底是由其国家利益的取向决定。
二.教学内容分析
本课讲述冷战的形成问题。早在雅尔塔会议之前，就已孕育了二战后时间的对抗。它预示着二战后美苏两大国为期自身利益，必然会反目成仇。二战后初期即客观上形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营。
美国杜鲁门主义和马歇尔计划出台后，双方还分别组成了区域性经济集团和军事政治联盟，美苏进入长期对峙的冷战局面。
三、本课的重难点
重点：杜鲁门主义的影响；马歇尔计划的作用。
难点：冷战局面的形成对战后世界的影响。
四.教学评价建议
评价目标：
通过本课的学习，对学生在本课中的表现出出力历史材料的能力、分析归纳问题的能力和口头表达的能力进行评价。
评价方法：
分析法、讨论法
评价过程：
设置课堂情境，让学生讨论本课的重点和难点问题。通过课堂提问，了解学生在参与各项教学活动过程中表现出来的种种能力，对学生的表现及时、客观地做出评价，对有较正确观点、较合理认识的学生予以表扬；反之，应给予指导。
评价总结：