《Part A》最新教案下载-义乌市优质课

ⅱ. 新课导入 Part A Warming-up: Think and tick

教师承接上一环节，让学生翻到课本53页，就Think and tick部分的内容继续问答：

T: Do you often go to see a doctor?

Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

T: When do you go to see a doctor? Please look at the pictures carefully and tick out.

教师引导学生仔细观察图意，在图片旁打勾。学生这时可能会对如何陈述图片内容产生好奇，教师可顺势导入新课。

Ⅱ.课程展示（Presentation）

ⅰ. 新课展示 Part A Let’s learn

教师提问：同学们，你们想不想知道英语里如何表达头痛、感冒等这些病痛。进入新课学习。

1. 教授词组have a cold

教师出示have a cold的教学卡片，引导学生描述图片，领读几遍。之后，教师可稍作解释说明：这里的动词have是实义动词，表示“有、患有”；cold在这里不再是我们在Unit 2所学的形容词“寒冷的”，而是名词“感冒”。

教师在这里可帮助学生区分一下cold的两个含义，并确认其不同含义下的不同搭配：have a cold 表示“得了感冒（病了）”；而感到冷要说I feel cold.天气冷则要说It’s cold.

2. 教授词组have a cough

教师展示教学卡片，指导学生描述图片，引出词组have a cough。

并领读词组。之后，引领学生拼读单词cough：字母c读[k]，字母组合ou读[a]，字母组合gh则读[f]，引导学生借助读音规则记忆这个单词。之后，教师举例说明cough作为名词和动词的用法，让学生练习运用：

T: When you have a cold, you often have a cough, too.

3. 教授词组have a fever

教师展示教学卡片，引出词组have a fever。领读该词组之后，教师重点解释单词fever：名词“发烧”，感到发烧或生病发烧一样可以借助动词have构成动词词组have a fever。教师可以展示教学卡片上小男孩发烧的样子举例练习运用：

T: This boy has a fever.

4. 教授词组have a headache

教师展示教学卡片，让学生观察并描述，引出词组have a headache。

领读几遍后，教师可以借用构词法帮助学生学习记忆headache这个单词：head名词“头”，ache“疼痛”；headache是由这两个单词合成的新单词。以图片上的小男孩来举例练习：

T: Look at this boy. He has a headache.

5. 教授词组have a toothache

教师展示教学卡片并让学生说说图片中的孩子怎么了，引出词组have a toothache。带领学生朗读几遍后，教师进行解说：tooth名词“牙齿”，teeth是其复数形式。toothache同样也是合成词，表示“牙疼”。教师展示课件中牙疼的猫：Its teeth ache,It has a toothache.

6. 教授词组have a stomachache

教师出示教学卡片，让学生自由说一说，引出词组have a stomachache。领读几遍该词组后，教师讲解并引领学生拼读并记忆单词stomachache：它也是一个合成词。其中，stomach是名词“胃”，字母组合ch则发[k]的音。教师同样展示教学卡片中的小男孩：He has a bad stomachache.

温馨提示：stomachache的发音比较困难，教师在教授stomachache这个单词时，要注意强调其发音的特殊性并多领读几次。

7. 教授短语see a doctor

既然生病了，那么就应该去看医生。教师可由上述病症入手，出示教学卡片，引入短语see a doctor，板书并领读后引导学生加以运用：