必修1《第9课中华民族的抗日战争》集体备课教案设计

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［学法引领］

（1）对本课内容进行一定整合，深入分析两种抗战路线两个战场和国外战场的内在联系和区别，形成一定系统的知识结构，以便从整体上把握抗日战争的特点。

（2）多途径收集抗战原因、中国抗战与国际反法西斯斗争之间的联系、日本对二战的反思及有关本地军民抗战的信息，并进行交流与合作。加强对抗日战争的宏观与感性认识。

（3）回顾和调动初中学过的相关知识，培养运用已有的知识解决新问题的能力。

（4）充分运用史料和课本中提供的各种信息，特别是大量的图片，认真研习、积极思维。并有效地运用这些史料和信息进行深入探究与交流。

（5）渗透“研究性学习”精神，通过自主体验、合作交流等手段突出主体学习，用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史，促进探究能力、合作能力的提高。

［教学设计］

一、导入新课与问题引领

（多媒体课件出示：日本侵华进程──从19世纪60年代至1937年7月7日“卢沟桥事变”）

提出问题：近代以来，中国对外的多次战争均以失败而告终，日本在历次对华入侵中屡屡得手。1937年，日本发动了有史以来外国侵略者对中国最大的侵略战争，但最后中国赢得抗日战争胜利。为什么会有这样的结果？让学生带着这个问题学习本节内容。

二、全民族的抗战

1.日本侵华的原因

为了全面掌握战争爆发的原因，可以适当地补充资料，从世界史的角度介绍抗日战争的历史背景和历史地位。历史背景：根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策；历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策；现实原因：新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政的建立；有利条件：中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。

2.卢沟桥事变

1937年7月7日的卢沟桥事变，是日本帝国主义全面进攻中国的开始，卢沟桥中国军队的抗战，是中国全国性抗日战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。结合“历史回溯”中列举的抗日民族统一战线形成的复杂曲折过程，得出结论：统一战线的建立是由中国社会的主要矛盾决定的，符合中华民族全民族的利益。

3.全民族抗战

（多媒体课件播放《保卫黄河》渲染气氛）

师：在中华民族面临亡国灭种的紧要关头，英雄儿女必当奋起反抗，中华大地上掀起了抗日救亡运动的高潮。当时中国各阶层是如何抗战的？

①抗日民族统一战线

（结合“学思之窗”和“历史纵横”的有关内容，分析抗日民族统一战线形成的原因和基本情况。）

②两种路线和两个战场

中国共产党：全面抗战路线（敌后战场）──游击战争、抗日根据地──陕甘宁边区

中国国民党：片面抗战路线（正面战场）──淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战──重庆（在此要适当引导学生分析两个战场和两种路线各自的特点和形成的原因）

③结果

打破了日本侵略者三个月灭亡中国的狂妄计划，取得了平型关、台儿庄等战役的胜利，但失去了华北、华中和华南的大片领土。