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必修3《第9课新文化运动和马克思主义的传播》优质课教案下载
重点：新文化运动的主要内容
难点：新文化运动在当时的意义。
【本课教学设计整体框架】
本课教学设计，以师生共讲为主体，师生共思共享互学互进，具体通过三个环节进行，第一环节是由学生对本课重要历史人物进行人物评述；第二环节由学生根据自己的理解概述本课的核心知识；第三环节由老师进行构建梳理基础知识，深度分析本课知识体系。
教学过程
第一环节 学生讲述历史上的今天。
第二环节 学生对本课重要历史人物进行人物评述。
第三环节 学生根据自己的理解概述本课的核心知识
【设计意图】《普通高中历史课程标准》（2017年版）明确指出：“在课程实施上，进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学生，提高实践能力，培养创新精神。”学生学习方式的转变，增强学生学习的自主性、探究性、开放性和实践性，由对知识的知道转化为对知识的理解，由对史事的记忆转化为对历史的思考。高考选拨性考试，关注学生的理解力和思考力，同时历史高考也涉及到人物评价，因此通过学生的自主学习与自我展示，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力。
（相关资料见附件）
第四环节 教师授课
一、复习导入——梳理近代时局、思想演变与探索救国道路
【设计意图】通过近代主干知识的梳理，使学生清晰明了地对近代历史进行了一次回顾，通过时空轴与近代探索史的分析，培养学生的时空观和家国情怀；通过分析前面的探索失败，从而导入本课的讲述。
二、播放视频
【设计意图】利用视频资源，设疑导入，激发学习热情。
三、材料教学
（一）新文化运动的背景
镜头一:20世纪初中国政治
1912年扩大总统权力，操纵内阁更迭。
1913年7月镇压二次革命
1913年迫国会选袁世凯
1914年解散国会，解散国民党
1914年，制定中华民国约法，废除《临时约法》
1915年接受“二十一条”
1915年组成筹安会，鼓吹帝制