鲁教五四学制2011课标版《第二节地球的运动》新课标优质课教案设计

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（二）课标解读分析

1.正确理解课标要求：“用简单的方法演示地球自转。”“用地理现象说明地球的自转。”这里的行为主体都是学生，是要求学生（而不是教师）能简单“演示”和“说明”，教师不能取代学生进行演示和解释。

2.有效落实课标要求

（1）．关注“过程与方法”的目标教学

初一学生年龄小，空间想象能力差，但是动手能力强，教师要创造一切可能的条件鼓励学生自主演示，在演示中自然揭示相关地理现象，教师应该是学生学习的支持者与合作者。教师关注的重点不应该是具体的结论性知识，而应该是支撑结论背后的过程与方法。

（2）．引导学生学习对生活有用的地理

课前让学生搜集生活中可能由地球自转引起的地理现象，开展有计划的地理观测能有效激发学生的探究热情，降低学习难度，提升学生的生活品位和生存能力。

（3）．合理把握知识的深度

针对初一学生的认知能力，对本节课的问题设计的难度要把握宁浅勿深。如时区和日界线等问题，让学生根据老师提供的学习资料，了解即可，不要求绝大多数学生掌握。

二、教材分析

《地球的自转》是鲁教版初一地理上册第一章第二节的内容。学生在小学对静态地球有初步的了解，通过课外资料，部分同学对地球的运动也有所了解。教材是在此基础上，继续通过探究让学生体会地球自西向东的自转。以及由此体验太阳东升西落和昼夜更替的规律，并了解地球自转产生了时间的差异这一现象，同时也为后面学习地球的公转运动做好准备。教材中呈现的教学资源，可以承接地理课堂教学目标中，培养学生通过阅读地理信息，提出地理问题，分析问题，总结和归纳问题的能力。可以充分的体现教学目标中“过程与方法”的教学。

三、学情分析

初一（8）班大部分学生学习主动，善于探究，也有部分学生基础薄弱，学习积极性不高。本节课的内容相当抽象，有较大的难度。因此要通过合理划分学习小组，发挥小组长的组织带动作用来完成学习任务，同时在小组研讨时，要引导中下层的学生多观察，大胆展示，多给机会，多肯定多鼓励，促进大部分同学能达到本节课的学习目标。

在教学中，将探究的问题设计合理，充分利用微视频、数字星球来增加学生的体验，尽量使抽象的知识变得简单、直观。以小组演示探究为主，自主探究为辅的形式，引导学生带着问题、有目的地观察、分析、演示，有利于抓住事物特征，就可以完成本节课的教学目标。

四、学习目标

（一）知识与技能: 了解地球自转特征，掌握地球自转的地理意义。能用地球仪模拟地球自转及其产生昼夜交替现象。

（二）过程与方法: 通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念。理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

（三）情感态度与价值观：在探究过程中逐步树立求真务实的科学探究精神。

五、教学重难点：

重点：地球自转的基本特征和产生的地理现象 难点：地球自转产生的时间差异

六、教学方法

以微课的形式，呈现给学生大量的视频学习资源。引导学生自主探究和小组合作演示,利用数字星球演示，加深理解。

七、课时安排 一课时

八、教学准备 教师准备多媒体课件、数字星球、地球仪、平板电脑等教学设施、导学案、自我检测试题；学生课前进行导学预习

教学过程