《第二节地形图的判读》优质课教案设计

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（学生活动）说出等高线的含义

〈板书设计 〉一、等高线：在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成线，叫等高线。

（计算机演示）动画：等高线变形计

（承转）同学们看了等高线是怎么从实体山变成纸上的等高线，下面请前后4人一组画山

（学生活动）画 山

1、竹签垂直于纸往下打孔；

2用曲线连点；3从上一条高线上的孔垂直于纸往下打孔,用曲线连点

（学生活动）学生派代表展示所画图、介绍，教师点评。评出画的最好的。

（承转）哪个组能派代表用模型介绍山地部位名称山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖

(总结板书)二、山地不同部位的等高线形态

1、山顶、鞍部

山顶等高线闭合，中间海拔高还是低；

鞍部是两个山顶之间的过渡部分

（承转）请两个同学能沿着不同路线爬到山顶，下面哪位同学能说出他们是从什么坡爬到山顶的

（学生活动）学生派2个代表沿着不同路线爬到山顶，说出他们是从什么坡爬到山顶的

（承转）哪个坡难爬，为什么？坡的陡缓与等高线的疏密有什么关系？

（学生活动）回答：坡陡的地方等高线，密集；缓坡等高线稀疏。

(总结板书) 坡陡的地方等高线密集；缓坡等高线稀疏。

（承转）

谁能指出这个图上什么地方等高线最密集？是什么部位？

（学生活等高线在陡崖处动）学生代表指出这个图上什么地方等高线最密集，其他同学在书本上指

(总结板书) 等高线在陡崖处重合

（承转）

这图上哪里是山脊，哪里是山谷？

（学生活动）请5个身高相同的学生站一排，如图1；然后一个站在高凳子，一个站在矮凳子，一个站在地上，他们三人站在山脊上，其他2个站在也地上，但是一定要并排站在最高的同学两侧，这两个人手里拿根绳子，如图2；