《第三节撒哈拉以南的非洲》精品优质课教案设计

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三、教学目标

（一）知识与技能:

了解撒哈拉以南非洲的范围、位置、自然环境。

知道本区以黑种人为主,初步了解黑非洲的文化。

（二）过程与方法:

1.通过指导学生读图,识记撒哈拉以南非洲的位置、范围,分析总结该地区的地理位置的特点。

2.通过小组合作探究,了解撒哈拉以南非洲的自然环境。

3.运用图片等资料,了解撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。

（三）情感态度价值观:

通过对非洲黑种人文化、风俗的讲解,使学生正确理解种族平等和尊重文化多样性。

四、教学重点、难点

重点:撒哈拉以南非洲的自然环境和居民文化。

难点:撒哈拉以南非洲的自然环境各要素间的联系及自然环境对当地人文环境的影响。

五、教学过程

活动1【导入】撒哈拉以南非洲

播放视频。

南非首位黑人总统曼德拉，黑色肌肤给予他的意义是一生的奉献，他为了反对种族歧视而奋斗一生，今天让我们这几组同学和老师一起走进他的故乡—撒哈拉以南非洲。

活动2【活动】自主学习，合作探究

展示图片,指导学生了解撒哈拉以南非洲90%是黑种人,因此这里被称为“黑种人的故乡”

通过对世界名人的认识我们看到黑人很有政治天赋，那么他们还有那些其他方面的才艺呢？配以鼓乐,展示当地人善于击鼓的天分，并出示黑种人秀才艺、晒作品的图片,让学生认识到黑种人多才多艺,为世界文明的多样性作出了重要贡献。

[过渡]黑种人才多艺真是了不起，我们应该多多的了解他们,他们的家具体位置在哪里呢? 学生活动:课本第61页,对照图8.26和多媒体展示，读出撒哈拉以南非洲的地理位置信息。学生:读图思考(其中教师给出读图建议:一边思考,一边在图上用笔做上标记。)学生到黑板前讲解:从这幅图中,我们可以看到撒哈拉以南非洲位于世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南,该区域东临印度洋,西临大西洋。(我们可以看到,该区域的海岸线相对平直,因此,半岛、岛屿、海峡、海湾相对较少)从纬度位置看,北回归线穿过该区域北部,南回归线穿过该区域南部,赤道穿过它的中部,所以,撒哈拉以南非洲在五带中主要位于热带。(因此非洲也有热带大陆之称)从相对位置看,本区域的北部是北非地区,东北部隔红海与亚洲阿拉伯半岛相望。

活动3【活动】学生小组合作完成任务卡一,了解撒哈拉以南非洲的自然环境。（出示视频，从视频中提取有关自然环境的信息并结合教材完成任务）

学生活动1:小组合作,找出撒哈拉以南非洲的主要地形单元

2.找出撒哈拉以南非洲的主要河流

请在图中正确位置标注东非高原，南非高原，埃塞俄比亚高原，东非大裂谷。