《第三节撒哈拉以南的非洲》集体备课教案设计

《第三节撒哈拉以南的非洲》集体备课教案优质课下载

●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗

【教材简析】

教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。虽然从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲与北非同属非洲，但本区与北非的地理特征不尽相同，因此本节突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以南非洲的主要地理特征。

【学情分析】

本课是在“东南亚”、“中东”之后进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节内容的学习既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对撒哈拉以南的非洲充满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。

【教学目标】

1、运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点；

2、了解本区是世界上黑种人的故乡；

3、运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；

4、运用图表，指出本区资源状况，结合本区历史背景，分析经济发展特点，指出未来发展策略。

【教学方法】

本节课设想以“走近黑非洲——了解黑非洲——爱上黑非洲”为主线，以旅行者梁子的黑非洲之行为附线，力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动，主动用自己所学到的知识去解决问题。

【教学过程】

走近黑非洲——了解黑非洲

导入新课：看一段黑非洲的视频引出本节课课题，再以旅行者梁子“‘梁’眼看世界，独闯黑非洲”的十年黑非洲之行的视频导入新课。

板书：撒哈拉以南的非洲

教师讲解：根据区域学习的一般方法，要了解一个区域，首先要明确它的——地理位置和范围，撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分。

一、热带大陆和高原大陆

学生自主学习：

1、标出右图上三条纬线的纬度，指出该区所在的纬度位置特点。

学生活动：学生在学案上自主完成，在找一位学生点读出三个重要纬线的纬度。学生再分析回答出纬度位置特点 ——“热带大陆”。

2、指出该区的海陆位置特点。（教师带领学生完成）

问题引导：梁子黑非洲之行都穿越了哪些主要的地形区？该区以什么地形为主？

师生活动：教师指图，学生回答梁子穿越的主要地形区，指出该区地形以高原为主——“高原大陆”。

承转：下面我们继续走进梁子的博客，看一下梁子笔下黑非洲的风土文化和民族风情。