《第二节气温和降水》优质课教案设计

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教学重难点：

1、世界年平均气温的分布

2、“等温线分布图”的判读

教学方法：

自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结

教学过程：

一、创设情境，导入新课

展示冬季我们东北和海南的景观图，是什么原因造成了这些地区的景观差异？（由于气温不同造成的。）

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）气温及其测定

1、自主学习：学生阅读教材P72“活动”，

解决以下问题：

（1）什么是气温？如何表示？

（2）气温是怎样测定出来的呢？

（3）分别读出图4—8中4次观测气温数值？

（4）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？

（5）想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？

2、小组交流： 交流以上问题并提出疑难

3、合作探究：

【探究问题】联系生活实际，你知道一天当中最高气温和最低气温各出现在什么时间吗？

【教师精讲点拨】在生活当中大家都认为中午12点气温最高、晚上12点气温最低，其实这是不正确的。中午12点时太阳辐射最强，地面温度随着吸收太阳辐射而升高，13点左右地面温度达到最高值，地面再将热量传递给大气需要一段时间，所以一天当中气温最高值出在在14时左右，14时后太阳辐射继续减弱，地面温度不断降低，地面辐射不断减弱，气温也随之下降，到第二天日出前后气温达到最低值。

【探究结论】一天当中气温的最高值出现在14时左右，最低气温在日出前后。

学习任务（二）世界气温的分布

【学生活动】回顾等高线的知识，据次推出什么是等温线？（等温线：把气温相同的点连成线）

【学生活动】读世界年平均气温分布图并思考问题