中图2011课标版（王民主编）《第三节天气与气候》公开课教案下载

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掌握我国季风气候显著的特征；

记住我国季风区和非季风区的界线。

过程与方法：

通过对季风性质的判读，指导学生分析季风对我国气候的影响；

利用地图，让学生了解季风区的范围，指导学生从气候评价的角度，分析季风气候对我国农业生产的影响。

情感态度与价值观：通过学习，使学生认识我国季风气候为农业生产发展提供的有利条件，激发学生的爱国情感。

教学重点：

我国季风气候显著的特征；

我国季风区和非季风区的界线。

教学难点：我国主要季风的形成及显著的原因。

教学过程：

入境生趣

学生背诵《凉州词》（黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。）提问：为何春风不度玉门关？

同学们知道“万事俱备只欠东风”的故事吗？

学生回答：

分析原因：赤壁位于我国东部季风区，当时曹营在江北而东吴在江南；又值隆冬，盛行西北风而少东南风，用火攻反烧了自己。诸葛亮熟悉我国季风气候的特点，预测到冬至前后短时间内天气有反常现象，“借”来东风。

【板书】 中国季风气候显著

学生速读教材84—86面，大致了解本节课的内容。

读图析图

利用多媒体平台先展示“中国的冬季风”图；

[启发提问]冬季我国盛行什么风？麻城所在的湖北刮什么风？

学生讨论、回答：偏北风；西北风。

然后对比“中国主要地形区和主要山脉分布”图，观察山脉对冬季风的影响范围。

最后展示“中国的夏季风”图。

[启发提问]夏季我国盛行什么风？麻城所在的湖北刮什么风？