七年级下册（2012年12月第1版）《第六节长江中下游平原》集体备课教案设计

七年级下册（2012年12月第1版）《第六节长江中下游平原》集体备课教案优质课下载

1.教学内容分析

本课时是单元主题教学的第一课时—“鱼米之乡”，是长江三角洲区域学习的基础。该课时主要涉及长江三角洲的位置和范围，农业发展的区位条件，河流对区域发展的影响（有利和不利）。所以通过大量的景观图，使学生对该区域有表象的认识；通过地形图和所学知识，分析农业生产的优势条件，通过对河流不同河段的水文和水系特征的了解，找出人地和谐发展的途径。这一学习过程，加强学生区域认知，培养学生综合思维，通过小组合作和知识迁移，增强学生地理实践力，通过辩证看待河流问题，培养学生人地和谐发展观。同时为第二和第三课时奠定基础

2.学习者分析

学生在本学期学习了多个不同空间尺度的区域，对某个区域位置与范围的确定比较熟悉。同时在北方地区、南方地区、青藏地区和西北地区的大空间尺度学习时。对区域农业发展的条件分析也掌握了方法，但因平时课下复习较少，所以会出现遗忘的现象，所以通过小组合作的形式，集思广益，不仅是新的区域学习，也是对区域农业发展的复习。长江的学习是在八年级上学期，对于基础知识遗忘较多，所以也采用小组合作学习形式。降低难度，给出具体措施，进行选择。

3.学习目标确定

通过景观图，归纳确定区域特征；

通过区域位置与范围、各要素地图，综合分析“鱼米之乡”的形成自然条件；

通过小组合作和区域位置与范围地图，综合分析其他区域称为“鱼米之乡”的条件；

通过水文水系特征图，归纳总结河流水患出现的河段，并找到解决措施

4.学习重点难点

学习重点：通过区域位置与范围、各要素地图，综合分析“鱼米之乡”的形成自然条件；

学习难点：通过水文水系特征图，归纳总结河流水患出现的河段。通过小组合作和区域位置与范围地图，综合分析其他区域称为“鱼米之乡”的条件；

5.学习评价设计

课堂教学过程中，对学生思考问题、回答问题、讨论发言的态度和表现，鼓励、启发、引导，及时进行过程性评价

维度

评价内容

A

好

B

较好

C

一般

分值

态度与方法

全程积极参与课堂学习和讨论，思维活跃；认真参与小组合作探究学习，调用读图方法和区位条件分析方法，完成课堂任务，主动展示小组成果；