《第四节撒哈拉以南非洲》集体备课教案设计

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教材的活动体现了区域地理学习方法的培养和课程标准的落实。

二、教学目标

知识与技能：

利用地图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置；

读图说出该地区的纬度位置特点；

知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。

过程与方法：

通过本区大量的自然景观图片、地形图、气候图的阅读读图分析，培养学生对地图的归纳、推理、分析、判断能力和自主学习能力。

情感、态度、价值观：

1、通过初步了解黑非洲富有特色的文化习俗,学会尊重不同国家的文化传统和风俗习惯。

2、通过对撒哈拉以南非洲黑种人文化、风俗的了解,培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。

三、教学重、难点

重点：

1、 运用地图说明撒哈拉以南非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)。

2、运用地图分析说明撒哈拉以南非洲地形特征。

难点：

1、撒哈拉以南非洲的自然环境对当地动及人们生活的影响。

2、培养学生读图绘图,利用地图分析解决问题的能力。

四、学情分析

这节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，学生已拥有了一定的自主学习地理的经验。本课是在“东南亚”、“中东”、“欧洲西部”之后进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节内容的学习既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对撒哈拉以南的非洲充满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。

八年级学生，好奇心强，思维活跃，乐于探究，对网络有所了解，?针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对撒哈拉以南非洲地区有一个初步的认识。课堂上利用PowerPoint等软件制作地理课件，创设生动、直观的教学情境。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。但学生的基础和能力存在差异,为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采用分组合作探究学习。在教学中仍需创设情境引起学生的注意和兴趣，调动学生积极参与到课堂中来。由于学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，在课堂教学中需要教师实时的点拨启发。

五、教学方法

本节课以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+讨论+创设情境”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，尽量调动学生学习、思考的积极性，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动，主动用自己所学到的知识去解决实际生活中的问题，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体辅助法突破重点难点。

六、教学准备：多媒体课件、《撒哈拉以南非洲》导学案、地理图册等

七、课时安排 1课时