《第三章天气与气候（通用）》新课标优质课教案设计

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德育目标：培养学生科学的学习态度。

【教学重点】

气温的年变化

【教学难点 】会读气温的年变化图

【教具准备】

温度计、世界气温分布图。

【教学方法】

问答、填表。

【教学过程】

[引入新课]

从上面所讲天气与气候的概念中，我们知道组成气候的要素有气温、降水和风等。

[讲授新课]

（板书）一、气温的测定

大气的冷和热就是气温，气温多少度要用温度计来测定（简要介绍温度计、百叶箱），测定的气温一般用“° C” 来表示。

请学生朗读气温观 测次数的一段课文。

（提问）你能说明这四次观察时间所测到的气温度数？其中午后2时测到的气温度数大体表示着天气预报中的哪一项气温呢？（最高气温）

（板书）二、大气的受热和水陆受热的不同

我们有这 样的体验：冬天，阳光通过窗玻璃进入房间，可我们摸窗玻璃时，玻璃却是凉的，玻璃并没有因阳光通过而升温较高。大气也是这样，阳光通过大气也没有使大气增温很高。

（提问）如果夏季的白天，去游泳，地面温度高，还是水的温度高？（地面温度高。）

如果我们在夏季的早、晚去游泳 ， 又会怎么样呢？（水温高于地面温度）

所以，同样的阳光的照射下，水陆的气温也有差异。

（让学生读《读一读》中《水陆温度的差异》。）

（板书）三、气温日变化

一天中气温最高值出现在午后2时左右，气温最低值出现在日出前。提问：

1.日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？（日均温）日均温怎样计算呢？（4次气温数相加除以4）