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2.通过活动及能听懂会说 This is my..及答句,并对该句型进行拓展运用。
过程方法目标：
使用Talk show 热身以及chant巩固学习内容，活跃课堂气氛，通过创设与学生生活息息相关的情境导入课堂。
创设文本情境，通过视，听，模仿，角色扮演等方式深入理解文本，感知并操练目标语句。
通过游戏和书写的方式学会在实际情境中运用语言。
情感态度价值观目标：对学生进行爱家人的教育。
四、教学重点与难点
重难点：能在真实的生活情境中灵活运用功能语句并进行拓展运用。
突破措施：学生通过对文本的学习，感悟目标语句。创设情境，通过活动操练对目标语句进行联系和应用。
五、教学素材：小镜子、学生带来的全家福照片、课件、文本音频。
六、教学过程
1.热身导入,Talk show。通过课前的热身活动,活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,为本课的教学创造积极的条件。
2.课文导入
(1)、教师出示Sam的照片,用This is Sam.介绍，进行介绍 This is Sam’s family.操练让学生拿着自己的家庭照片并说This is my family.
板书课题：M9U1 This is his mother.
(2)、学生听文本录音找出是家庭称谓的单词: father、mother、 sister、 brother、 grandma、grandpa.并板书这些单词，让学生依次朗读单词，老师分音节进行纠正发音。学生对着小镜子看口型朗读单词。
设计意图:(前面单词学生已进行操练,在这里让他们自己找出来,加深了印象,并能帮助学生理解其意思,用多样化的教学方式,使学生轻松愉快的学习单词而不会感到乏味)。
(3)、Listen and imtate.学生跟读课文。 学生进行分角色朗读。
(4)、出示Smat一家的图片,指着各个人物向学生提问,引导学生识别出 Smart一家的成员。
Sam的家庭成员头像边出示相应的单词(形成family tree)。让学生扮演Tom给大家介绍自己的全家福边说、边在黑板上形成family tree。
(5)、课中操 chant.（第二单元活动4）
学生有节奏的拍手,示范用 Chant复习记忆单词。
(6)、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的小组介绍自己的家庭成员。 This is my fathermother/sister/brother/grandpa/ grandma .
(7)、重难点训练：大屏幕出示学生们的全家福，随机抽选，抽到照片的学生用This is my…这个句型来描述自己的家庭成员。
(设计意图:用 Smart家的照片导入,不仅能帮学生理解其故事內容,识别 Smart家的家庭成员，还用了真实语言情景再现,引出了主句型,呈现了句型的运用渠道)。
(8)、拓展活动：老师出示自己的家庭成员照片，用He is my… She is my…描述家庭成员。
(设计意图:这是本单元的一个难点,学生一时很难理解。)
课堂小结:本节课学习了家庭成员的称谓较多,课后要多加巩固。
三、评价机制：只要是跟老师击掌的学生，下课领取积分和小奖品。
四、情感教育：care your family and yourself！关爱自己和家人。