人教2011课标版《第十章极地地区》集体备课教案设计

一、设计框架

本案例是人教版七年级下册最后一章节的内容，本节课的设计以“雪龙号”极地破冰船贯穿整个课堂，创设极地探险之旅情境，以跟随雪龙号的科考队员相约极地，走进极地，保护极地三块作为主线，以揭秘雪龙号作为暗线，提升能力，深入考察，培养情感。笔者在深入研究课标，教材的基础上，对教材内容进行重新架构，拟通过创设情境让学生在活动中，引出问题，分析问题，解决问题，让学生在竞争与合作的过程中，体会学习地理知识的快乐，理解到为了更好的爱护地球家园，每个人对极地探索的使命感。

二、教学目标

知识与能力

1.认识两极地区的位置范围，学会在以两极为中心的地图上辨别方向，知道南北极地季节相反。

2. 会用地图、景观图片、气温降水量图以及相关资料，总结归纳出两极地区独特的自然环境。

3. 能探究极地资料，总结归纳出极地具有的考察价值。

过程与方法

1.掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。

2.掌握使用南极地区和北极地区图，相应的景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3.学会用比较法，列表法，比较两地的自然条件，得出相关地理结论的方法。

4.掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。

情感、态度与价值观

通过学习，感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，理解去极地地区考察，既是探险，又是梦想，更是一种使命，考察极地是为了更好的爱护极地，保护我们生存的家园。

三、教学重难点

教学重点：

两极地区独特的自然环境。

教学难点：

1.在极地地区如何辨别方向。

2.理解极地地区自然环境的独特性和考察价值。

四、教学准备

Starc未来教室课件，雪龙号模型1个，雪龙号席卡6个，小企鹅贴纸若干，极地探险任务卡6份，极地探险图文电子资料，极地之美和极地之梦微课视频

五、学情分析

通过七年级一年的地理学习，学生对区域地理学习方法已基本掌握。在学习世界地理的最后一个区域时，设计情境式的问题唤醒学生自然地理知识的回忆，夯实地理基础，培养学生的地理核心素养。该课是参加苏州大市优质课比赛课，借班上课，对学生基本情况不够熟悉，因此在授课时通过生动的语言，竞争的氛围，逐步的挑战激起学生合作和竞赛的学习激情，拉近师生间的距离，让每一个学生都“爱上地理，学会地理，会学地理”，并且认识到学好地理能更有效的解决生活中的问题。

六、教学过程

【导入新课】

<播放视频>极地之美

<提问>极地美不美，想不想去，怎么去?

<总结>去极地探险，最佳的方案是坐雪龙号破冰船去。

<介绍>雪龙号小档案和光辉功绩。

<出示>揭晓雪龙号模型礼物，并说明本节课竞赛的分组规则

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看