人教2011课标版《第二节“白山黑水”──东北三省》优质课教案设计

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2、过程与方法：运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型， 并 描述东北三省的地形特征。

3、情感态度价值观：运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。

教学重点：

东北三省的自然环境特征。

教学难点：

分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。

教学策略?

根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。

教学准备?

教师准备：查询最新网络资料，如《闯关东》影片，并以带领学生闯关东为线索设计本节课，制作多媒体课件。

学生准备：根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东北三省的图文及视频资料。

教学过程

情景导入

让同学自读课文第一段，说一说人们都用哪些词语来形容东北三省？

二、揭示课题

“白山黑水”、“林海雪原”、“北大昌”说的都是东北三省，今天我们就来看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！

三、师生探索

教师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。同学请根据老师提出的问题，读课本14页的图6．11及本页的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。

问题1：你能说出东北三省在我国的位置吗？

问题2：你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？

问题3：你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？

学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌也就是师友之间进行交流。?

教师：老师指名同学，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。

学生：根据课堂交流情况，师友之间再进行交流，主要是学习较差的乙同学把自己对上述问题的理解，向学习较好的甲同学阐述一遍，甲同学对于乙同学的回答给予肯定、鼓励或纠正。师友互助的这种合作学习方式，主要目的是通过师徒结对，让学困生也有机会、有兴趣参与到问题情景下的学习活动中来。

教师：同学们，如果我们冬天“闯关东”，一定要带足什么呢！对，衣服。对于东北的气候特征，我们通过前面的学习已经了解过不少，下面请同学们阅读教材第15页的文本内容及图6．13，结合你已有的知识基础，思考以下几个问题。