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（2）能初步听、说、认读句子：I’ve got(a) … . 来谈论自己拥有的物品。
（3）能听、读并初步口头运用目标语句Have you got (a) … ? 来询问对方是否有某物品，并根据提问，初步能用Yes, I have./ No, I haven’t.进行回答。
（4）能理解文本大意并认读课文。
2、学习能力
（1） 通过自然拼读法，字母形象化，激活思维，感知词汇的认读方法。
（2） 通过视听动画，感知对话内容，捕捉文本重要信息。
（3） 能通过文本朗读养成良好的倾听和指读习惯。
3、文化意识
（1）通过课堂“小礼物卡”的奖励机制，学生能提高课堂学习的积极性，树立其自信心，体验学习收获的喜悦。
（2）通过小组合作，学生能积极运用目标语句，主动寻求他人帮助，感受分享的快乐。并联系贫困山区孩子们的生活状况体会 “Sharing is better than having. Learn to share, learn to love.”
4、思维品质
（1）能借助思维导图进行头脑风暴，培养学生英语思辨能力。
（2）能借助希沃白板的功能，在文本解读过程中发散思维，提升思维的敏捷性。
四、教学重点、难点分析
1、教学重点：
（1）能在情境中，初步听、说、认读词汇：sweater, dress, coat, T-shirt, about, animal(s), sport,并视觉感知I ’v got= I have got… , haven’t =have not.
（2）能初步听、说、认读句子：I’ve got(a) … . 来谈论自己拥有的物品。
（3）能听、读并初步口头运用目标语句Have you got (a) … ? 来询问对方是否有某物品，并根据提问，初步能用Yes, I have./ No, I haven’t.进行回答。
（4）能理解文本大意并认读课文；
2、教学难点：
（1）单词sweater, dress 的发音。
（2）能初步口头运用目标语句Have you got (a) …? 询问对方所拥有的物品，并根据提问，初步运用No, I haven’t. 的否定回答。
（3）在语言交流中体会分享的快乐。
五、教学准备
（希沃）多媒体课件、礼物卡、集卡板、实物贴图、磁条、手工骰子等。
六、教学过程设计
Step1 Warm-up:
1. Greetings
2. Game Time
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