沪教课标版《二氧化碳的实验室制法》新课标优质课教案设计

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理解利用多功能瓶洗气的原理，学会用多功能瓶进行洗气操作。

理解利用多功能瓶收集气体的原理，学会用多功能瓶进行气体收集的实验。

过程与方法：

以设计实验与小组讨论，体验、理解并学会化学实验装置设计的过程与方法。

通过对比实际现象与预期现象的对比体验、理解并学会发现问题、做出假设、搜集证据、解释问题的科学实验探究的过程。

情感态度价值观：

感受在设计化学实验时团结协作的重要性。

感受科学探究过程的求实与严谨。

感受科学就在身边，许多问题的解决并不是遥不可及。

教学重点与难点：

重点：

洗气装置的设计。

化学实验探究过程中的提出问题、做出假设、搜集证据的过程。

难点：

化学实验探究过程中的提出问题、做出假设、搜集证据的过程。

教学流程：

环节一：情景引入

利用航天器中需要处理宇航员呼出的二氧化碳作为引入。提出本节课的目标：除去混合气体中的二氧化碳（并检验处理的结果）。

环节二：设计实验并验证（重点一）

学生利用已知的知识先选择正确的试剂。在老师的引导下进行分组讨论并设计洗气装置。由同学点评，寻找装置中的不足，不断完善。

装置设计完成后，进行分组实验。利用教师提供的球胆收集一定量呼出的气体。将气体通过洗气装置，收集处理过的气体。

引导学生验证经处理的气体是否还含有二氧化碳，并记录实验现象。

核心提问：

教师提问预期学生回答现在球胆中有哪几种气体？二氧化碳、氮气、氧气、水等等。有什么方法除去混合气体中的二氧化碳，而不影响其他的气体？将二氧化碳通入澄清石灰水或氢氧化钠溶液。这种方法的依据是什么？二氧化碳能与氢氧化钙反应。只知道二氧化碳能与氢氧化钙反应够不够？其他气体会不会与氢氧化钙反应？不会。请一位同学再完整地说一下你处理混合气体中二氧化碳的选用的物质以及理由。用什么装置来完成实验呢？

你的依据又是什么？根据反应物的状态与反应条件。反应物的状态和反应条件是什么？气与液不加热。根据这些要素需要使用哪些装置？导管、集气瓶等、塞子。请一位同学再完整地复述装置的选择。（完成实验后）将呼出的气体通过澄清石灰水后出现什么现象？这个现象说明了什么？澄清石灰水变浑浊。