《分子》新课标优质课教案设计

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2、能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象。

过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等方法对所获信息进行加工，充分发挥学生的空间想象力。

情感态度与价值观：树立物质无限可分的观点，形成正确的物质观和世界观。重点1、理解分子是构成物质的一种基本微粒；

2、从微粒的观点认识物理变化与化学变化。难点建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点；

微观角度对化学变化和物理变化的区分。本章内容教学策略对于理论的学习，学生普遍感到不易理解，容易忘记。只有将抽象问题具体化，理论问题形象化。让学生通过直观生动的事例来学习，才能真正认识事物的本质，留下深刻的印象。因此，在教学中，充分运用多媒体技术，让学生从模拟的微观过程中获取一些感性认识，然后经过思考，相互讨论等抽象思维，促使学生产生从感性认识到理性认识的飞跃，继而形成概念，归纳出规律，再用规律去解释现象。同时，进行练习运用，牢固掌握所学知识，从而实现突出重点、突破难点，达到优化课堂教学的目的。三、教与学的过程设计

教师活动学生活动设计宗旨与意图回忆：通过上节课的学习，我们知道物质是有微粒构成的，这些微粒都是极其微小的、肉眼看不见的；这些微粒都是在不断运动的；这些微粒见存在着间隙或者说空隙。

气体空隙大于液体大于固体

（注射器实验再次展示）学生举例：一滴水里的微粒；闻到花的香味儿；50毫升水与50毫升酒精混合总体积小于100毫升等更熟练的让学生掌握利用微粒的观点解释生活中的现象，既为了复习上一节课的内容，也为下面的新课知识埋下伏笔。课件：展示分子学说，原子学说；展示干冰、铜、食盐、金刚石图片。

我们把这些微粒有的叫分子，有的微粒叫原子，有的微粒叫离子。

板书：由分子构成的物质：氧气、氢气、氯气、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、水、酒精、汽油；

由原子构成的物质：金属类、固态非金属类、稀有气体类；

由离子构成的物质：食盐、高锰酸钾。

这节课让我们来认识构成物质的第一种基本微粒——分子

观看：了解分子、原子、离子的真实存在。知道一些常见物质各由什么微粒构成。把第一课时微粒具体化，建立物质构成的微粒观，同时也起到一种教学的定向作用。板书：分子定义 分子是保存物质化学性质的一种微粒。思考设疑设问：电解水可以得到氢气和氧气，而水、氢气、氧气却各有自己独特的性质，为什么氢气氧气不再有水的性质呢？

课件：电解水的实验视频及电解水诗水分子变化的动画。

问题：水分子是由氢原子和氧原子构成的，水电解的时候，发生变化的微粒是什么？不变的微粒是什么？

讲解：水分子分解成氢原子和氧原子，而氢原子和氧原子不再分解，而是重新组合成新物质的分子氢气分子和氧气分子，氢气分子和氧气分子不再具有水分子的性质了。

所以，我们说水分子具有水的性质，而氢气分子和氧气分子不再具有水的性质，所以分子是保存物质化学性质的一种微粒。观看 思考 回答使学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇的微观世界，激发学生学习化学的兴趣。

让学生直观地体会到化学变化中微粒的变化情况，使学生进一步理解化学变化的本质。板书：化学变化的实质

分子分成原子，原子再重新组合成新物质的分子。思考 回答让学生直观地体会到化学变化中微粒的变化情况，使学生进一步理解化学变化的本质。板书设计 第一节 构成物质的基本微粒 分子

构成物质的基本微粒

分子：水 二氧化碳 氢气 氧气 酒精

原子：金属 固态非金属 稀有气体

离子：食盐 高锰酸钾

二、分子