《第9课中西古典园林》新课标优质课教案设计

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三、教学目标

1、知识与技能：学生能够理解什么是园林，园林包含了哪些构成元素，了解中西方古典园林的主要概括与风格特征。引导学生探讨并体验不同园林风格背后的审美文化上的差异，培养学生自主探究、合作学习的能力。注重美术课程与学生生活经验、生活环境紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。

2、方法与过程：以欣赏中国古典园林为引入了解什么是园林及其造园元素——提出疑问引出课题——深入探究了解比较中西古典园林的风格特点及其审美文化——领会展示中西古典园林的魅力——感悟中西古典园林的成就。

3、情感态度与价值观：深切领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能固步自封，这样才能对古今中外的园林艺术概貌有一个总体的认识，从而客观地评价中国园林在世界上的地位、意义和价值，更好地理解民族传统，将其发扬光大。

四、教学重点：

帮助学生了解中西方古典园林的主要概况与风格特征，着重对中国古典园林的主要慨况和艺术风格特征的了解。建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力与艺术修养。

五、 教学难点：

引导学生探索不同园林艺术风格特征产生的原因。在中西古典园林艺术发展过程中，形成了风格迥异的分支，各自有着独特的文化传统、审美追求、造园手法和艺术风格。结合中西园林艺术的风格特点及造园观念理解天然图画与人力穿凿的含义，提高对祖国优秀园林艺术传统的了解，逐步建立自己的审美观。

六、教学方法

创设情境体验——设疑导入课题——深入探究讨论——比较思考升华——展示交流评价——总结延伸提升

七、教学工具：PPT多媒体课件、视频资料、学生园林美术作品

八、教学程序

（一）导入新课

1、播放中国古典园林--苏州园林视频，让学生感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。学生一边欣赏园林视频一边思考问题。

问题1：园林由哪些主要造园元素构成的？（学生自由回答）

教师小结：园林的主要元素：山石、水、花木、建筑等。

问题2：什么是园林？（学生自由回答）

教师小结：利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌、结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境。

2、引出课题：中西古典园林

欣赏比较中西方古典园林两组图片

提出问题：（设疑）中国古典园林和西方古典园林相比，风格特征有何不同呢？这就是我们这一节课要了解的主要内容。

【设计理念】：通过创设情境，播放视频资料，营造一个身临其境的园林氛围，让学生对园林有一个感性认识。提出问题设疑，激发学生探索园林的愿望。美术鉴赏是通过“看”达到让学生感受美，欣赏美，通过欣赏园林视频和图片，帮助学生开阔眼界，提高审美品位，引导学生学会理解园林给人带来的审美活动，培养学生良好审美艺术素养。

（二）漫步中西古典园林艺术

课前把全班学生分成四个小组，分别对四个不同国家古典园林的主要慨况和艺术风格特征进行预习探究，讨论并尝试制作PPT进行小结。

1、中国古典园林——虽由人作，宛自天开（明代计成《园冶》）