《课题3水的组成》精品优质课教案设计

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通过分析物质的元素组成得出单质、化合物、氧化物的概念，画出其范围的集合图。

2．过程与方法：

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。

3．情感、态度与价值观：

逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

教学重点和难点

重点：水的组成

难点：对单质和化合物概念的理解

教学准备

电解水实验的仪器

课时安排

1 课时

教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景由水资源分布引入课题。

化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？

拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）感受水的存在及其与人类的关系。

回忆旧知，过度到水的组成。

阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。

对元素的提出有个大体认识。

认识实验研究和创新思维的重要性实验 探究1．今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?

提供资料：

氧化汞→汞+氧气

通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。

2．如何检验氧气？