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《第五课美术作品可以什么都不像吗--走进抽象艺术》精品教案优质课下载
教学难点 1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念 2、艺术如何发展到抽象的。
教学方法 展示法，讲练结合法，探究讨论法
学法指导 1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关图片，并巧妙导出本课。2、讨论法，小组合作法
教学过程：
导入：展示几张抽象作品，问问同学们看不看得懂、有没有喜欢这些画作的？看不懂的原因是什么？抽象艺术作品可以什么都不像吗？假设情景带着问题欣赏一小段视频。（结论：我们并没有被毫无表象的作品形象所影响，同样能去欣赏作品）。
引出课题：走进抽象艺术（PPT展示、写板书）
新授：展示《蒙娜丽莎》和《彩色交响》，让学生分辨出它们各自属于什么艺术类型，找一位同学说明判断的依据是什么。提出贯穿整节课的问题：“什么是抽象艺术？”
展示：《树》、《开花的苹果树》、《灰树》、《红树》分别按步骤欣赏，让学生对比每一幅画里的树和现实生活中的树有什么相同与不同。得出总结：抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系，且它的终极还是现实生活。
课堂小练习：学生分组讨论，给毕加索《公牛》系列按具象到抽象排列顺序，通过具象艺术提炼到抽象艺术的过程来增加同学们对抽象艺术的基本认知。
请同学们思考：具象艺术能够如实的再现客观世界，而为什么抽象艺术却完全排除现实形象的可辨性呢？那么艺术为什么会走向抽象？由上面的问题引出
（一）艺术走向抽象的原因（请同学们迅速浏览课本25页）
1.抽象艺术的形成：19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初抽象艺术的概念在西方已经基本确立。
2.抽象艺术形成的原因：照相机的出现 音乐的启发（播放音乐） 社会的进步
（二）抽象艺术及其两种形态（冷抽象，热抽象）
各展示一幅冷、热抽象代表作品，对比它们的区别总结出各自的特点。介绍两种形态的代表人物
冷抽象含义：代表人物：蒙德里安
热抽象含义：代表人物：康定斯基
展示四组线条和四种颜色请学生说说这些线条和色块给你的感觉是什么，再举实例赏析《带黑色的弓形》，让学生通过刚才联想的方法运用到对抽象艺术作品的赏析上。
作品赏析《百老汇的爵士乐》 请同学们先观察纽约百老汇夜景的照片，然后一边听爵士乐（爵士乐：《蓝色狂想曲》），一边欣赏蒙德里安《百老汇的爵士乐》。 问题思考与探讨1、这幅作品使用的语言有哪些2、横竖交错的线条让你想起什么3、不同的色块让你联想起什么（同学们分组讨论后回答问题）
结论：
①用纵横交错的水平与竖直线的构图传达了，百老汇街道纵横交错的感觉。
②用点状的密集色块，表现了爵士乐的欢快轻松节奏。
③用鲜明的色彩对比传达了百老汇灯红酒绿的感觉。
能力练习 欣赏几幅作品，判断它们是属于冷抽象还是热抽象艺术作品。
课堂小结 引导学生回顾本节课的重难点，回答一开始提出“什么是抽象艺术”的问题，"抽象"一词原义指人类对事物非本质因素的舍弃与对本质因素的抽取。抽象艺术是指艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术表现形式。