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《第五课美术作品可以什么都不像吗--走进抽象艺术》优质课教案下载
二、教学重点： 抽象艺术的概念和对冷、热抽象艺术的把握，以及对冷、热抽象艺术作品的辨别。
三、教学难点：A如何结合原有的美术语言知识来理解认识抽象艺术的概念B艺术是如何发展达抽象的。
四、教学方法：对比分析 图片引导法 归纳法、列举法、连线法
五、课时安排：一课时
教学过程
1、创设式情景，导入研究课题
用波洛克和康定斯基的两幅作品不断旋转角度，问学生能否认清作品的表现内容。归纳：像这种1、完全排除了现实形象的可辨性的2、纯粹借助美术语言和手段本身3、从任何角度来看视角都能成立的作品被称为抽象艺术。
过渡：所以说像这种看似简单的作品，对于艺术家来说他们思考作品的过程是不简单的。并进入新课题。
讲授新课
先进行概念分析：以相关图片来让学生分清意象和抽象。
两位抽象艺术家，两种抽象艺术
展示作品，对比两个抽象艺术家的表现风格，说说他们的绘画方法的相同和不同点。并归纳：相同点是放弃了具体的内容和情节，突出运用线、面、点、色块、构图等纯粹的绘画语言，以表现内心的感觉、情绪、节奏等内容。不同点是：康定斯基强调情感的直接宣泄，有机的形态和表现方法；蒙德里安着重于理智的结构分析硬边，几何化的造型和平涂的塑造方法。
（然后再用连线习题来强化区分此内容知识点）。
康定斯基：简单介绍画家个人相关以历。展示作品，结合分析并提出康是把音乐与抽象绘画进行结合，开创了现代抽象主义艺术。
蒙德里安：1展示《百老汇的爵士乐》，提问：画面中的形式感和色彩使你感受到了百老汇的什么特征？2展示蒙德里安早期、探索期、和定型期的作品。3、展示蒙德里安作品在现代生活中吃、穿、住、行、用方面的呈现。让学生对蒙德里安充满理性的作品有更多的了解。
课外补充：展示自然与生活中无处不在的抽象图片给学生进行欣赏。
抽象
抽象
抽象
抽象
艺术为什么会走向抽象？其艺术美有哪些表现？
具象
具象
新石器时代的人面鱼纹盆
新石器时代的人面鱼纹盆