人美2003课标版《第五课美术作品可以什么都不像吗--走进抽象艺术》集体备课教案设计

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教学重点：通过实例讲解和游戏穿插使学生初步了解从具象艺术到抽象艺术的演变过程；了解抽象艺术的两种基本形态及其表现特征；让学生体会抽象艺术独特的艺术美；从而培养审美的眼睛。

教学难点：让学生理解抽象艺术所使用的语言带来的不同情绪感受，体会抽象艺术独特的艺术美。

教学过程：

一、组织课堂纪律

二、引入新课

1、欣赏抽象艺术作品，请学生欣赏作品（兼顾抽象艺术的两种基本形态）开门见山提出问题：美术作品可以什么都不像吗？

引出课题——走进抽象艺术？

三、讲授新课

（一）什么是抽象艺术

1、游戏一：给公牛做减法，引出从具象与抽象之间的联系。

2、出示具象艺术作品和抽象艺术作品（静物和人物各一组），通过对比，体会抽象艺术的特点和形式美（与现实半相像）；出示蒙德里安和康定斯基的作品（与现实不相像），引出并总结抽象艺术常见的两种表现形式——冷抽象和冷抽象。

3、游戏二：绘画中的点、线、面、色彩等要素是否能传达不同的信息，带来不一样的感受。

4、游戏三：同一造型要素也可以有不同的感受

连连看——富于变化的线条

游戏四：表情丰富的色彩

5、抽象艺术的两种类型：热抽象和冷抽象。出示作品，学生分辨冷抽象和热抽象作品，师生一起总结出冷抽象和热抽象的概念和特点。

（二）两个抽象艺术家，两种抽象艺术

1、冷抽象代表——蒙德里安及其艺术特点（理性分析）

比较《红树》《灰树》《开花的苹果树》《树》的不同点，分析蒙德里安作品特点，得出冷抽象的艺术特点？

2、热抽象代表——康定斯基及其艺术特点（即兴，尊重主观表现）

凝视画面，能联想到什么？说感受，给作品取名字

3、比一比，哪些是冷抽象作品？哪些是热抽象作品？分析它们的艺术特色。学生初步形成抽象艺术的意识。

（三）艺术为什么走向抽象？其艺术美有哪些表现？

1、古人的抽象艺术（人面鱼纹盆等几种器皿和法国史前岩画）

2、艺术为什么走向抽象？