《第五课美术作品可以什么都不像吗--走进抽象艺术》新课标优质课教案设计

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3.了解抽象艺术的视觉语言及其背后深含的艺术理念。情感态度价值观了解抽象艺术特殊的美感；

懂得透过事物的表象看本质；

3.提高自己对艺术表现形式的感受及欣赏能力。

4.能从生活中寻找抽象美，感受抽象美。教学重点1.通过欣赏世界著名抽象画家的作品，感受体验抽象绘画的特征，掌握美术鉴赏的一般方法，培养审美的能力。

2.能了解抽象艺术的元素，抽象艺术形成的原因及其意义。教学难点1.抽象艺术与具象、意象艺术之前的艺术形式反差比较大，对于全然陌生的艺术风格，需要让学生突破已有的固定思维和审美标准，

2.能通过了解抽象的解构和重构，认识抽象的表象与其背后的涵义。教学资源教师准备：多媒体教学设备，多媒体课件，美术教室的环境与人文环境资源。

资料来源：《艺术与视知觉》、《抽象思维》、《情感与形式》、《论艺术的精神》、维基百科、谷歌，《某年月日》视频来自优酷概念宣传片，《航拍视频》来自腾讯视频，《蒙德里安》来自腾讯视频。

教学准备：T恤衫、颜料、调色盘、画笔、ppt。教师活动课程过程学生活动

教学过程导入 观看《某年月日》概念视频，放松学生的心情，打开学生的思路，以视频的抽象图形引入抽象艺术课题感受设疑 提出问题：”什么是抽象艺术?”思考观察观看一组抽象美术作品，

请学生回答作品的特点：

简单、几何形、色彩鲜艳、构成感强等分析引导 观看蒙德里安绘画风格的演变，结合蒙德里安的画作和创作理念，深入分析其探索事物本质的艺术表达，引导学生发散思维，联系不同学科、不同角度对事物本质的不同看法，发现构成宇宙万物的恒定规律：点、线、面、体，深究万物恒定规律和艺术家表达于纸上的抽象绘画的关系。发散思维、联想、发现、深入分析探究欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，提供这幅作品相关的视频、音乐线索，让学生先自主分析，后再前后左右讨论，请部分学生上来说出自己对音乐、视频、体现在画面上的理解。自主分析讨论、表达升华 通过分析蒙德里安作品的线条构成、色彩构成和画面平衡，结合艺术家所处的时代，挖掘蒙德里安深藏于作品中的情绪和理念。深入探究小结抽象艺术的概念

抽象艺术的意义认识扩展 认识吴冠中融合西方抽象艺术和中国水墨画所形成的特有的中国抽象，美籍华裔艺术家赵无极运用颜料的渗透、渐变、扩展、聚集所呈现的抽象绘画，以及西方现代雕塑家布朗库西的抽象雕塑。了解、观察、发现 观察生活中的抽象，衣食住行中的抽象。练习 对服装、瓷器、建筑、雕塑的抽象进行分类（冷抽象和热抽象）。练习、加深记忆总结 通过这节课，打开学生欣赏抽象艺术的思路，让学生能感受抽象艺术的美感、并养成多观察、多思考、多感受的习惯。了解世界的多元化，多观察、多感受、多发现教学反思 一堂好的美术课重点在于以下几个方面：1.贯其始终的美感，包括视觉、听觉、感觉等；2.人文主义精神，尊重学生的情感发展和个性，3.启发性，能引导学生自悟自得，4.教师得有自己的深刻和真诚的感受，而不是将自己定位为知识的搬运工。

从第一点，在这节《抽象艺术》课中，我看到了学生整体的状态是轻松的、愉悦的，在视觉、音乐、视频和老师的牵引下，对抽象艺术的赏析层层递进，其次，在整个课堂过程中，学生自然的流露出情感，也自然而然的释放了个性，在启发方面，学生从对抽象的不解到产生好奇，从一知半解，到了解创作意图，再到结合表象与内涵、画面构成和艺术家的情感，对抽象艺术的理解慢慢升华，这种理解越来越立体，越来越全面，在过程中他们放飞了自己的想象，输出了自己的想法，表达了自己的感受，从知情意行的四个方面深入体会、感受抽象艺术的内涵和魅力。

最后，对于以上所讲的第四点：教师得有自己的深刻和真诚的感受，而不是将自己定位为知识的搬运工。蒙德里安一直是我十分喜欢的艺术家，虽然相比具象艺术，抽象艺术的画面看起来更容易实现，但那只是表象，抽象艺术家把更多的时间和精力提前到了画面创作之前的思考和提取，它是一个与具象截然不同，以理念、思想先行的艺术领域，我喜欢具象艺术的隽永，同时也喜欢抽象艺术直达人心的本质，在课程中，我将自己想象成和学生一样——第一次接触抽象艺术的状态（结合平常与学生交流，相处总结的经验），遵循他们情感的发展和思路的延续，将抽象艺术的知识进行规整，重构，化作一个索引，牵引着他们层层递进。

除以上所述之外，在这节课中，需要特别注意的是，ppt的链接视频和音频很多，视频、音频的格式，播放器等，需要再三检查。另一方面，在学生表达想法时需给他们更多的时间，更多的让他们表达自己的自悟自得，希望在往后的教学实践中能不断的总结、感悟、发现问题，不断提升自己。