设计《第六课破蛹成蝶——服装设计》优质课教案下载

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2.学情分析

高中的学生已经有懵懂的对个人形象，对他人眼光，对服饰，对审美的基本判断能力，但对服饰的了解仅限于通过网络，书刊杂志等社会信息得到的时尚跟风;这就需要教师在教会学生了解服装构思和表现的同时，也能清晰的认识到服饰对个人形象的直观反映，各类服饰对不同场合的重要性;更需要教师引导青春期学生正确的审美观与价值观。

3.教学目标

根据上述教学内容，考虑学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

知识目标：理解服装构思在概念形成之初该注意哪些信息以及这些信息的作用，服装设计的具体表现方法， 服装设计图的绘制。

能力目标：通过学生个体或群组的自主学习和相互间的协作学习来提高自主分析，归纳，解决问题的能力，通过分组绘制作品激发学生的创作能力。

情感目标：通过协作学习培养学生团结合作的能力，增强集体荣誉感，培养学生正确的审美观。

4.教学重难点

教学重点：引导学生理解服装运用的标识性和重要性。

教学难点：引导学生自主创作能力，促进发散思维的培养。

二．说教法

学生和教师一样，都是课程资源的重要组成部分，在教学中发挥着不可替代的作用，因此，本课课程设计如下：

1.教学方法：

1.比较分析法：通过观察分析图片中各职业人群的服饰比较，学生能形象的分析并得出结论：服装在构思之前应考虑对应的人群，场合，季节，体型等要求，同时得出服装具有一定的标识性。

2.分组讨论质疑法：更直观的让学生在讨论质疑中总结出所要学习的内容。

3.分组绘制竞赛法：在教师的辅助指导下，对学生进行创作与发散思维的培养。

2.课时安排：1课时

3.教学准备：多媒体课件，学生应具备高效课堂分组模式以及各组答题小型黑板，教科书，本课导学案。

三．说教学过程

第一环节：观看视频，导入新课

1.首先让学生观看电影《时尚女魔头》中女主角职业装服饰变换的视频片断，然后提问：同学们，你们看过这部电影没，清楚这段视频主要体现的是什么吗？

学生讨论抢答，第一人抢答后，由其他同学补充：这部电影是《时尚女魔头》，主要是说女主角在一个时尚杂志社工作时的一个蜕变过程，而这段视频则主要体现职业套装和时装的魅力。

2.教师点评并继续提问：这则视频上出现的服饰看起来漂亮吗？跟我们现在所穿着的服饰有什么不同，不同在哪里？

学生讨论，回答：漂亮，适合工作在正式场合或比较严谨的场合穿着，跟我们现在服饰的区别，面料，价格，对应场合…….。

（这样设计的目的主要是通过视频学引起学生的兴趣，将课间休息兴奋的心情转移到课堂间来，以利于学生集中注意力，同时这则视频能用很短的时间激起学生的共鸣，对以后工作场景的憧憬以及想要对这类审美知识系统了解的迫切渴求，调动学生的学习积极性。而由此引申的一些话题也可以拉近师生的关系，让学生和老师成为讨论的朋友，而不是授课于被授课的对立）