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九年级上册（2012年6月第1版）《附录Ⅰ初中化学实验室常用仪器》教案优质课下载
2、过程与方法
①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。
②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3、情感与价值观
通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。
二、教材分析
教材把它放在第二章最后一节课，。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识从氧气的物理性质入手，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。但值得注意的是，像本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在小学自然课中已经认识它，但了解并不全面，不会从化学的视角去思考问题，更不会用探究的方法去学习。所以教师精心设计学生的探究实验活动，充分调动全体学生的参与积极性。使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
根据新课标要求以及教材内容、学生状况，设本节课的重难点为：
重点：掌握制取氧气的反应原理和实验步骤及内容
难点：探究氧气的化学性质，课时：1课时。
三、教学设计思路（学情分析）
本节课是学生第一次做分组实验，因此教师要引导学生学会组装仪器、制取和收集气体的一般方法。学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
四、教学过程
★创设情境，复习导入
在空气体积成分的占比中，氧气占百分之二十一，氧气支持燃烧。实验室通常用高锰酸钾制取氧气，而且密度比空气大不易溶于水，因此可以用排水集气法或向上排空法收集氧气。
设计意图:温故而知新，理论知识是实验的根本依据。
★探索发现，新课讲授
师：同学们你们还记得老师经常和大家说的制取氧气的七字口诀吗生：查、装、定、点、收、离、熄。
师：好，回答很正确，本节课我们就带着口诀来完成本节课的实验。
教师让学生花3分钟时间自主阅读教材45-46页内容，严格按照实验操作步骤来完成组装顺序，实验步骤和注意事项来制取氧气。
★探究提升，知识提升
教师让学生分组讨论实验4：探究氧气的性质，完成实验：
检验氧气的实验，并记录实验现象；
木炭与氧气的反应；
铁丝在氧气中燃烧的实验。