九年级上册（2012年6月第1版）《课题2二氧化碳制取的研究》精品优质课教案设计

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本校的学生大多数来自农村，基础差，整体素质参差不齐，一个班级约50人，其中10人左右较优秀，基础较差的学生近15人，中等水平学生约25人。针对这一情况，考虑学生的可接受性，把握学生学习的“最近发展区”，确定教学内容。首先，让学生根据学案进行预习，并设计实验方案。其次，在教学过程中将问题设置化整为零，层层推进，抓好双基，因材施教。最后拓展延伸，设计个性实验装置，让较优秀的学生在常规基础上跳一跳就能摘到果实。

学生已经学习过氧气的实验室制法，具备一定的“气体的制备与收集”的实践经验。初步具备了“根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选择收集装置”的实验技能与方法，懂得气体的收集方法与物理性质有关。如何制取二氧化碳是学生所期望学习的内容，学生容易想到木炭的燃烧等反应途径，不会想到用大理石与稀盐酸反应来制取，所以课前要安排学生做好预习，阅读教材，查阅资料，搜集能产生二氧化碳的物质的相关信息。

本节课教学时间重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置的确定，采用异质分组的方式开展合作探究，使不同层次的学生都有成功的体验。

（三）教学环境分析

根据教学内容、学习者特征和学校实际情况，选择多媒体教室。在教学过程中，我在我制作的课件中插入了（中央电化教育资源中心）制作的仪器自由组装的图片，以及演示实验室制取二氧化碳的视频为辅助教学。最后我利用医院废旧的医疗器械代替实验装置来制取二氧化碳。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法；

2．了解实验室制取气体的一般思路和方法。

三、教学重点、难点

重点：

实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置；

利用废旧物品代替实验室仪器制取二氧化碳。

难点：

1．正确评价和合理设计实验室制取二氧化碳装置的实验方案；

2．实验室制取气体的一般思路和方法。

四、教学策略与方法

（一）教学策略

在课堂教学中通过“自主、合作、探究”学习方式充分体现“教师为主导，学生为主体”的“学教并重”教学设计原则，让学生真正参与到教学过程中来。

突出重点：：氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究是氧气制取研究的延伸和拓宽。有关发生装置、收集装置的选择。通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置，讨论分析、比较归纳，确定实验室制取二氧化碳的实验装置。

突破难点：利用输液用过的输液瓶代替锥形瓶，输液管代替导气管，矿泉水瓶代替集气瓶。突出变废为宝、绿色化学、低碳生活等理念。

（二）教学方法

演示实验、探究实验与模拟实验相结合。

实验仪器与药品：烧杯、试管、集气瓶、橡胶管、锥形瓶、长颈漏斗、橡皮塞（双孔和单孔）、弯导管、酒精灯、铁架台、玻璃片、镊子、火柴、木条、输液管、输液瓶、塑料瓶、稀盐酸、石灰石（大理石）、澄清的石灰水。

五、教学过程