《课题3水的组成》优质课教案下载

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3．了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。

二、过程与方法目标

1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。

2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。

三、情感态度和价值观目标

1．通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。

2．在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

【重点难点】

1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。

2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。

3. 通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。

【教学准备】

【教具】直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、用氧气饱和的5%～15%的氢氧化钠溶液(或1∶10的稀硫酸)等。

【导入新课】

教师：水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？今天我们来学习一下水的组成。

学生：认真听讲。

【探究新知】

【过渡】在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素。直到18世纪末才确认水不是一种元素。研究氢气的燃烧实验是人们认识水的开始。

学生：阅读教材P81的“资料卡片”(水的组成揭秘)。

【提问】大家对氢气了解多少呢？

学生：讨论并回答：①可以燃烧；②密度小，名称为 “氢(轻)气” 。

【过渡】先一起来了解一些有关氢气的知识。

【提问】应该如何检验氢气的纯度？(对于学生描述不准确的地方教师要及时纠正并补充)

学生：阅读教材P79，结合图4－23进行描述。

【提问】氢气具有可燃性，你认为氢气有何用途？