《课题3水的组成》优质课教案下载

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1.2过程与方法：

学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

1.3 情感态度与价值观 ：

了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神

2 教学重点/难点/易考点

2.1 教学重点

① 水的组成；

② 对单质和化合物概念的理解

2.2 教学难点

对单质和化合物概念的理解

3 专家建议

4 教学方法

实验探究

5 教学用具

实验用具：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴

6 教学过程

6.1 引入多彩的水世界

师：“雨露滋润禾苗壮，万物生长不离水”。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，水是构成生命体的基本单位，是生命发生、发育和繁衍的基本条件。水在人体总重量中约占70%，一个人每天需要饮用2L以上的淡水，如果人体失水量达到体重的1/4就会失去生命。俗话说：人可三日无食，但不可一日无水。这句话形象地道出了人类生存对淡水的依赖，水不仅是世间生灵万物离不开的，就是工业生产中，也时刻少不了它。但是，同学们知道水的组成是怎样的吗？

师：在很长的一段时间里，水曾经被人们看成是一种组成物质的元素，直到18世纪末，在前人探索的基础上，拉瓦锡通过对水的生成与分解的实验的研究，才揭开了水的组成的秘密。现在，我们就跟随拉瓦锡的步伐，来探究一下水的组成吧！

阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。

师：我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。既然“易燃空气”在空气中燃烧生成水，那么水在一定条件下，能否得到“易燃空气”；如果能设计一个方案从水中得气体，并证明它是“易燃空气”，那么也就证明了水的组成了。

师：从上述思路中我们可以整理出科学家的探究过程：

“提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理”

以下我们的实验正是按拉瓦锡的思路进行验证。?

一、水的组成