《洗涤玻璃仪器》优质课教案设计

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3、本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。因此，在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间。从已有经验出发，指导学生按“走进实验室——观察仪器及环境——识别仪器，说出名称——了解用途——动手操作——亲历与体悟”的策略学习。让学生学的轻松并对乏味的化学产生好奇心与求知欲。

课程分析：化学是一门以实验为基础的科学。前面已经介绍一些古代、近代和现代的化学成就及其应用、日常生活和生产以及科学实验中的化学事实、现象及应用，已经让学生直观地领会到：化学事实和现象就在自己的身边和体内，化学科学内容丰富多彩、有趣有用，从而把学生要求学习的“胃口”充分调动起来。在本节内容中知识目标相对简单，理论知识结合实际操作，但在整个化学的学习中却是非常重要的！同时要求学生亲自动手训练，各个训练活动探究极大的调动了学生的观察与思考能力，加深了学生对于各种操作的理解与掌握。 在学习的同时，向学生渗透着一种科学谨慎的求知态度，让他们感受的科学中“差之毫厘，谬之千里”的严重性。既然制定了这些规矩，在思索这些规矩合理性的同时，更要意识到对其忽视的后果将不堪设想！所以本节重要性是不言而喻的。

学情分析：奥苏伯尔说“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么”，研究学生已经具备的背景知识很重要，否则学生将难以顺利地接受新知识，但是如上所述，“洗涤”是一件日常的，学生认为简单的过程。所以如何通过化学实验室的洗涤玻璃仪器过程，让学生重新认识“洗涤”，是本节课的关键。

学法指导：本节课的基本学习方法是实验探究，即通过刷碗、初刷仪器和小组合作刷仪器三段式学习，层层递进，通过观察失败案例，分析失败的原因，从而总结经验，再通过动手操作，得出正确的洗涤方法方法。在这个过程中，利用互联网，寻找解决问题的途径。

基本的课堂组织形式是分小组进行实验，通过小组中各成员的合作完成学习任务。

学习目标：

【知识与技能】

知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

【过程与方法】

(1)学会运用观察、实验等方法获取信息。

(2)能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

(3)初步养成良好的实验习惯。

【情感态度与价值观】

(1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。

(2)发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

（3）学以致用，理解学习化学的最终意义，将化学和生活联系在一起。

教学方法：创设情境→实验探究→得出结论→联系实际问题→提高兴趣。

教学流程：

1、创设情境，引导情绪发展。

[引入新课] 同学们好！今天我们一起来学习，洗涤玻璃仪器。化学实验室常使用玻璃仪器盛装药品，用玻璃仪器作为反应容器，使用过的玻璃仪器，就需要洗涤干净，下次再用。。怎样洗涤？洗干净的标准是什么？

洗涤是从被洗涤对象中除去不需要的成分并达到某种目的的过程。明代宋濂著有：自兹口喷百丈泉，洗涤五浊离腥羶。这里的洗涤就当冲荡、清洗讲。在日常生活中，你洗过什么？衣服？碗？车？

首先，我们一起观看同学在生活中的洗碗的过程。

（1）观看视频（学生拍摄的洗碗过程）

教师引导：非常感谢同学和妈妈的倾情演绎，在这段刷碗的过程中，xx选用了哪些手段？还有什么不足？ 以小组为单位讨论一下。

（2）小组汇报