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九年级下册(2012年10月第1版)《课题2化学肥料》新课标教案优质课下载
二、学情分析
化学肥料,学生已有认识来自于生活常识和生物课上的渗透。学生只知道化肥可以促进植物生长,但是关于化肥的种类、组成,以及不同种类化学的作用,学生不是很清楚,甚至有的学生没有见过化肥,缺乏对化肥及其应用的感性认识;对于化肥对人类生存所作的贡献,学生没有深刻的感受;对于如何简易鉴别化学也是学生需要学习的新内容;j某些媒体对化肥、农药负面作用的报道较多,可能导致一些学生对化肥、农药存有偏见。
但学生经过近一年的化学学习和探究,在知识储备上,学生已经学完初中化学中无机化合物的知识,特别是元素、化合物、碱(NH3?H2O)盐(如NH4NO3、KNO3、)、复分解反应等知识,为掌握本课题内容奠定基础;在科学探究上,学生已经经过一系列科学探究的训练,学习了基本的实验技能,对科学探究有了一定的理解,具有了一定的科学探究的能力可以进行对化肥鉴别的探究;初三的学生对陌生事物有着天生的好奇心和求知欲,因此可以说,我们的学生已经具备了与本课题相关知识、技能、情感,通过联系生活实际的情景教学,学生应该能较轻松的把两者相结合,既能正确的解释生产生活中的一些操作,也能运用化学知识指导或改进生产生活。通过交流讨论使用农药化肥的利弊的可以使学生教为公正、全面的认识事物。
三、教学目标
?知识与技能
1、知道一些常用化肥(氮肥、磷肥、钾肥)的名称和作用;能够通过植物生长的需要,选择不同的化肥。认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
?2、通过实验探究,学习简单鉴别常见化肥的方法;运用所学知识和技能解决实际问题;发展制定计划、进行实验、收集证据表达交流的科学探究能力。
?过程与方法:
1、通过探究活动“化肥的简易鉴别”认识科学探究的意义和基本过程。?
2、初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息,学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。
3、能与他人交流和讨论,清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和方法。
?情感态度和价值观:
?1、保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心和学好化学的信心。
?2、逐步认同爱护环境、合理使用化肥农药等化学物质的观念。
?3、针对使用化肥农药的利弊,学会用辩证的观点看待事物及发展。
4、在探究活动中体会合作的意义和快乐。?
?四、教学重难点
?重点:知道一些常用化肥的名称和作用;认识合理使用化肥、农药对农业生产、保护环境的重要意义。
?难点:学习简单鉴别常见化肥的方法。
?五、教法与学法
教法:创设问题情境、讲解法
学法:自学、交流探讨和实验探究。
六、教学设计
(一)创境导入: